THE USE OF ICT AS A TEACHING AND LEARNING TOOL AFTER PANDEMIC
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v4i4.3055Keywords:
current scenario of education in Brazil, we can see the emergenceAbstract
In the current scenario of education in Brazil, one can see the emergence of new approaches to facilitate student learning, although traditional pedagogies are generally considered effective, considering the average student achievement. Among these formats are simple and creative activities designed to increase the student's interest in the teaching process, making it more meaningful and potentially broad, based on existing goals and knowledge. The objective of this article is to address the use of ICTs as a teaching and learning tool in the hybrid, as active methodologies, and the introduction of Educational Technologies in the Post-pandemic period, indicating how is the day-to-day of a teacher in the classroom, aiming at the problems, difficulties and needs that the student and the teacher go through. Seeking with teacher and student new teaching methods, showing and developing activities with meaning, enjoy the creativity of the student, along with him try to insert a free teaching, without traditional classes, having as main influence the Technology in the school environment. To this end, a qualitative and descriptive literature review method was used.
Downloads
References
ALMEIDA, M. E. B. Integração de tecnologias à educação: novas formas de expressão do pensamento, produção escrita e leitura. In: VALENTE, J. A.; ALMEIDA, M. E. B. (Org.). Formação de educadores a distância e integração de mídias. São Paulo: Avercamp, 2007.
ARANTES, V. Educação a Distância: Pontos e Contrapontos. São Paulo: Summus, 2011
BACICH, L.; TANZI NETO, A.; TREVISANI, F. de M. (Orgs.) Ensino Híbrido: Personalização e Tecnologia na Educação. Porto Alegre: Penso, 2015
CASTRO, M. R. A contribuição da geografia médica e da saúde na pandemia do covid 19: uma reflexão sobre a cidade do rio de janeiro. Revista P2P e INOVAÇÃO, v. 7, p. 230-240, 2020.
CERVO, A. L.; BERVIAN. P. A. Metodologia científica: para uso dos estudantes universitários. São Paulo: McGraw-Hill do Brasil, 1983.
CHRISTENSEN, Clayton M.; HORN, Michael B.; STAKER, Heather. Ensino Híbrido: uma Inovação Disruptiva? Uma introdução à teoria dos híbridos – traduzido para o Português por Fundação Lemann e Instituto Península. 2013a.
DUARTE, N. O Debate Contemporâneo das teorias Pedagógicas. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010.
FARIA, E. T. O professor e as novas tecnologias. Ser professor, v. 5, 2004.
GAETA, Cecilia. Formação docente para o ensino superior: uma inovação em cursos de especialização. Tese apresentada à Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de pós-graduação Educação – Currículo. São Paulo, Brazil, 2007.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
HARBER, J; SCHWARZ, A. População com deficiência no Brasil: fatos e percepções. São Paulo: Febraban, 42p ,2006.
HOFFMANN, Jussara Maria Lerch. Avaliação Mediadora. Porto Alegre: Editora Mediação, 1996.
KENSKI, V. M. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. 8. ed. Campinas, SP: Papirus, 2012.
MASETTO, M. T. Mediação pedagógica e o uso da tecnologia. In: Moran, José Manuel (org.). Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas, SP: Papirus, 2000.
MORAN, J.M. Ensino e Aprendizagem inovadores com tecnologias audiovisuais e telemáticas. In: MORAN, J.M; ______; BEHRENS, M. A. (Orgs.). Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas, SP: Papirus, 2000
PCN, Parâmetros curriculares Nacionais. Ensino Fundamental: Língua Portuguesa. Brasília. MEC/SEF. 1997.
PONTES, Luciana Barbalho et al. Redes de apoio à mulher em situação de violência durante a pandemia de Covid-19. Rev. Psicol. Saúde [online]. 2021
RODRIGUES, E. F. Tecnologia, Inovação e Ensino de História: o Ensino Híbrido e suas possibilidades. 97 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Mestrado Profissional em Ensino de História, Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2016.
SCHAFF, A. A Sociedade informática: as consequências da segunda revolução industrial. São Paulo: Brasiliense, 2017.
SCHNEIDER, F. Otimização do espaço escolar por meio do modelo do ensino híbrido. In: BACICH, L; TANZI NETO, A.; TREVISANI, F. M. (Org.). Ensino Híbrido –personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015.
TORI, R. Educação sem Distância as Tecnologias Interativas na Redução de Distâncias em Ensino e Aprendizagem. Ed. Português. 2017.
TRIVIÑOS, A. N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 1987.
VALENTE, José Armando (org). O computador na sociedade do conhecimento. São Paulo: Arte, 2008.
Downloads
Published
Issue
Section
Categories
License
Copyright (c) 2023 RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os direitos autorais dos artigos/resenhas/TCCs publicados pertecem à revista RECIMA21, e seguem o padrão Creative Commons (CC BY 4.0), permitindo a cópia ou reprodução, desde que cite a fonte e respeite os direitos dos autores e contenham menção aos mesmos nos créditos. Toda e qualquer obra publicada na revista, seu conteúdo é de responsabilidade dos autores, cabendo a RECIMA21 apenas ser o veículo de divulgação, seguindo os padrões nacionais e internacionais de publicação.
