THE TEACHER'S CHALLENGE FACED WITH MULTISERIAL CLASSES IN BRAZILIAN EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v4i4.3071Keywords:
about the challenge of the teacher in the face of multigradeAbstract
This paper addresses the challenge of the teacher before the multigrade classes in Brazilian education. The sense of educating is seen as far beyond the transmission of knowledge in the classroom, because education goes well beyond it and is the pioneer in the issues of knowledge construction and intellectual and cognitive development. One of the best ways to work with multi-grade rooms is playfulness, after all, jokingly, all students can participate, each having their role. The Law of Guidelines and Bases of National Education of 1986 initiated essential advances in legislation in the form of inclusion in school. The methodology used for the preparation of this work was a bibliographic research with a qualitative approach, in which teaching in multigrade classes is presented, ensuring that everyone has effective participation in teaching, providing the school to seek new paradigms and expand its curriculum in addition to training its teachers to work effectively with students from multigrade schools.
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