DIGITAL TECHNOLOGIES: TRANSFORMATIONS IN TEACHING SCENARIOS

Authors

  • Ueudison Alves Guimarães
  • Marta Roberta Picanço Pereira
  • Vivian Vieira Granja
  • Eloisa de Jesus Alves
  • Mirna Guimarães Araújo Carvalho
  • Leidiane Aparecida dos Santos

DOI:

https://doi.org/10.47820/recima21.v4i12.4370

Keywords:

Teacher. Revolution. Learning.

Abstract

This article presents the results of research into the transformations in teachers' scenarios following the introduction of digital technologies into education. The discussion proposed here is the result of a qualitative study based on a literature review. Teachers are the part of education that is most adaptable and in continuous learning, as they have built, improved and renewed their skills over time to adapt to current needs and prepare for future challenges. In this sense, this article is a bibliographical study that attempts to look at the role of the teacher in the growing revolution of digital technologies and their adoption in the educational context, which means a new understanding of pedagogical activity and the structure of teaching.

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Author Biographies

  • Ueudison Alves Guimarães

    Graduado em Pedagogia – Universidade Luterana do Brasil – (ULBRA), Química – Faculdade Cidade João Pinheiro – (FCJP), Matemática – Centro Universitário Claretiano - (CLARETIANO), Geografia – Faculdade Mozarteum de São Paulo – (FAMOSP) e Física – Centro Universitário Faveni – (UNIFAVENI); Especialista em Gênero e Diversidade na Escola – (UFMT), Educação das Relações Étnico-Raciais no Contexto da Educação de Jovens e Adultos – (UFMT), Metodologia do Ensino em Química – (FIJ-RJ), Libras e Educação Inclusiva – (IFMT) e Docência para a Educação Profissional e Tecnológica – (IFES); Mestre em Educação: Especialização em Formação de Professores – Universidad Europea del Atlántico - Espanha (UNEA), Mestre em Tecnologias Emergentes em Educação (Must University), mestrando Nacional Profissional em Ensino de Física pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) e doutorando em Ciências da Educação pela FICS. 

  • Marta Roberta Picanço Pereira

    Graduada em Pedagogia. Pós-graduada em Novas Tendências Tecnologias para a Educação e Gestão Escolar. Mestranda em Educação.

  • Vivian Vieira Granja

    Graduada em Educação Física e Pedagogia. Pós-graduada em Educação física na Escola, Psicopedagogia Institucional e Psicomotricidade. Mestranda em Educação.

  • Eloisa de Jesus Alves

    Graduada em Ciências Biológicas. Pós-graduada em Educação Especial e Inclusiva com Ênfase em Neurociência e Aprendizagem, Metodologia do Ensino de Biologia. Mestranda em Educação especialização formação em professores.

  • Mirna Guimarães Araújo Carvalho

    Graduada em Letras, Inglês e Português pela Universidade Federal de São João Del-Rei. Pós-graduada em Metodologias do Ensino de Língua Inglesa. Mestranda em Educação -Especialização em Formação de Professores.

  • Leidiane Aparecida dos Santos

    Graduada em Pedagogia e Educação Física. Pós-graduada em Psicopedagogia e Docência para a Educação Profissional e Tecnológica. Mestranda em Tecnologias Emergentes na Educação pela Must University.

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Published

04/12/2023

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How to Cite

DIGITAL TECHNOLOGIES: TRANSFORMATIONS IN TEACHING SCENARIOS. (2023). RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 4(12), e4124370. https://doi.org/10.47820/recima21.v4i12.4370