FREURIAN CONTRIBUTIONS TO CRITICAL AND POLITICAL THINKING IN CONTEMPORARY EDUCATION

Authors

  • Ueudison Alves Guimarães
  • Emerson Garcia de Souza
  • Ricardo Pacheco de Carvalho
  • Márcia da Silva Santos
  • Rodinei Ribeiro Chaves
  • Josenice de Omena Santos

DOI:

https://doi.org/10.47820/recima21.v4i11.4392

Keywords:

Education. Paulo Freire. Educational Politics.

Abstract

Seeking as the objective of this article to debate freirianas contributions to critical and political thinking in contemporary Education, this study brings to light the thought that educators, curriculum designers and philosophers from various countries, who are clearly committed to a standard of Education with an emancipatory character, they share the idea that Paulo Freire's ramblings and studies remain constantly in motion, dialoguing with different contemporary themes, as well as bringing subsidies that serve as guides so that there can be the construction of a curricular theory both critically and ethically compelled to humanize subjects. With this panorama in mind, this article seeks to analyze the subsidies that shape the educational proposal of a liberating nature, as well as the founding dialogue of “Freirean” thinking, seeking, therefore, to discuss the themes surrounding the educational curriculum in a clear critical-emancipatory perspective. Thus, to open such a discussion, this study seeks to favor a qualitative approach, naming, as an investigative procedure, bibliographical research.

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Author Biographies

  • Ueudison Alves Guimarães

    Graduado em Pedagogia – Universidade Luterana do Brasil – (ULBRA), Química – Faculdade Cidade João Pinheiro – (FCJP), Matemática – Centro Universitário Claretiano - (CLARETIANO), Geografia – Faculdade Mozarteum de São Paulo – (FAMOSP) e Física – Centro Universitário Faveni – (UNIFAVENI); Especialista em Gênero e Diversidade na Escola – (UFMT), Educação das Relações Étnico-Raciais no Contexto da Educação de Jovens e Adultos – (UFMT), Metodologia do Ensino em Química – (FIJ-RJ), Libras e Educação Inclusiva – (IFMT) e Docência para a Educação Profissional e Tecnológica – (IFES); Mestre em Educação: Especialização em Formação de Professores – Universidad Europea del Atlántico - Espanha (UNEA), Mestre em Tecnologias Emergentes em Educação (Must University), mestrando Nacional Profissional em Ensino de Física pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) e doutorando em Ciências da Educação pela FICS. 

     

  • Emerson Garcia de Souza

    Graduado em Letras/Português e suas Respectivas Literaturas. Pós-graduado em Educação Especial Inclusiva e Orientação Educacional. Mestrando em Educação.

  • Ricardo Pacheco de Carvalho

    Graduado em Pedagogia pela UCESP- União Cultural do Estado de São Paulo, Graduado em Ciências com Habilitação em Matemática pela Universidad e Estadual do Maranhão, Graduado em Filosofia pela UNINTER. Pós-graduado em Psicopedagogia pela UCESP e Psicologia da Educação. Mestrando em Educação.

  • Márcia da Silva Santos

    Graduada em Educação Artística e Pedagogia. Pós-graduada em Ensino da Arte e Musicalidade. Mestranda em Educação.

  • Rodinei Ribeiro Chaves

    Graduado em Educação Física e Pedagogia. Bacharel em Educação Física. Mestrando em Educação.

  • Josenice de Omena Santos

    Graduada em Pedagogia. Pós-graduação em Gestão. Mestranda em Educação.

References

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Published

24/11/2023

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How to Cite

FREURIAN CONTRIBUTIONS TO CRITICAL AND POLITICAL THINKING IN CONTEMPORARY EDUCATION. (2023). RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 4(11), e4114392. https://doi.org/10.47820/recima21.v4i11.4392