THE DIDACTIC POTENTIAL OF QUIZIZZ IN TEACHING GEOGRAPHY: EXPERIENCES AND PERCEPTIONS OF TEACHERS IN HUAMBO, ANGOLA
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v5i12.6042Keywords:
Quizizz, Gamification, Teaching and Learning of Geography, ICTAbstract
This study explored the didactic potential of Quizizz in teaching Geography at Liceu Comandante Vilinga, Huambo, Angola, as part of a master's research initiated in 2023 at the Instituto Superior de Ciências da Educação do Huambo. The issue that motivated this research is the predominant use of traditional resources in teaching, while students and teachers use technologies for other purposes. This study aims to leverage Quizizz to promote more interactive teaching and learning methods for Geography. The research followed a mixed approach, focusing on literature review, observation, and surveys to teachers and students. Training sessions were held to explore Quizizz's potential, followed by collecting perceptions from teachers. Data were analyzed using SPSS and qualitative analysis. Results indicate that teaching practices were mostly traditional, not meeting the demands of new challenges in the Angolan Education and Teaching system and the increasingly modern and globalized context. As part of the proposed methodology for using technological resources in 11th-grade Geography classes, teachers were trained in October 2024 to use Quizizz. The study highlights the need for continuous teacher training in technological tools and the technological equipment of schools to support teaching with active methodologies and more interactive technologies.
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