EL POTENCIAL DIDÁCTICO DE QUIZIZZ EN LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA: EXPERIENCIAS Y PERCEPCIONES DE LOS PROFESORES DE HUAMBO, ANGOLA
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v5i12.6042Palabras clave:
Ensino-aprendizagem da Geografia, Gamificação, Quizizz. , TICResumen
Este estudio exploró el potencial didáctico de Quizizz en la enseñanza de Geografía en el Liceo Comandante Vilinga, Huambo, Angola, como parte de una investigación de maestría iniciada en 2023 en el Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Huambo. La problemática que motivó esta investigación se relaciona con el uso predominante de recursos tradicionales en la enseñanza, mientras que estudiantes y profesores utilizan tecnologías para otros fines. Este estudio tiene como objetivo aprovechar el potencial de Quizizz para promover métodos de enseñanza y aprendizaje más interactivos de la Geografía. La investigación siguió un enfoque mixto, enfocándose en la revisión bibliográfica, la observación y encuestas a profesores. Se llevaron a cabo sesiones de capacitación para explorar el potencial de Quizizz, seguidas de la recolección de percepciones de profesores. Los datos fueron analizados utilizando SPSS y análisis cualitativo. Los resultados indican que las prácticas docentes eran principalmente tradicionales, no respondiendo a las exigencias de los nuevos desafíos del sistema de Educación y Enseñanza angoleño y del contexto global cada vez más moderno y globalizado. Como parte de la metodología propuesta para el uso de recursos tecnológicos en las clases de Geografía del 11.º grado, los profesores fueron capacitados en octubre de 2024 para el uso de Quizizz. El estudio destaca la necesidad de la formación continua de los profesores en herramientas tecnológicas, así como la equipación tecnológica de las escuelas para un aprendizaje sostenido en metodologías activas y con el uso de tecnologías más interactivas.
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