THE ROLE OF THE SUPPORT TEACHER/MEDIATOR IN THE EDUCATIONAL INCLUSION PROCESS
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v6i7.6540Keywords:
Educational inclusion. Pedagogical mediation. Support teacher. Special education. Collaborative practices.Abstract
This study aimed to analyze the role of the support/mediator teacher in the context of educational inclusion, based on a qualitative literature review. Through the analysis of classical and recent studies, it was found that the mediator acts as a link between students with disabilities and the teaching-learning process, collaborating with regular teachers, school administrators, and other professionals. The study highlighted the legal foundations of inclusive education in Brazil, the competencies required of the mediator, collaborative pedagogical practices, and the main challenges faced by these professionals. It concludes that the mediator’s role is essential for building an inclusive and equitable school, requiring investment in training and institutional recognition.
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