BNCC AND AMAZONIAN REALITIES: CHALLENGES AND PERSPECTIVES FOR HIGH SCHOOL EDUCATION IN LOCAL CONTEXTS
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v6i7.6622Keywords:
BNCC. High School. Amazonas. Contextualized Education. Curriculum.Abstract
This study examines the challenges and prospects of integrating the Brazilian National Common Curricular Base (BNCC) with experimental practices in Amazonas State's High School education, considering regional specificities. Through a systematic review of 10 articles (selected from an initial corpus of 50, after applying seven eligibility criteria), it was identified that BNCC implementation faces multidimensional obstacles: lack of infrastructure (laboratories, technological resources), geographical barriers (isolation, poor logistics), decontextualized teacher training, and difficulties in integrating traditional knowledge with the prescribed curriculum. The results show that Amazonian schools develop resilient strategies, such as using endogenous resources (pigments from local fruits, biodiversity as a laboratory) and technological mediation (Media Center), to enable experimental practices aligned with BNCC competencies. However, the effectiveness of these initiatives is limited by the absence of public policies adapted to the regional reality. It is concluded that consolidating a contextualized High School requires: (1) investments in infrastructure and connectivity; (2) teacher training focused on local realities; (3) flexible curricula that value traditional knowledge and Amazonian biodiversity. The research underscores the urgency of transforming unique socio-environmental challenges into structuring pedagogical opportunities.
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