CHALLENGES AND PERSPECTIVES OF EDUCATION: A VISION OF TEACHERS DURING PANDEMIC

Authors

  • Ueudison Alves Guimarães
  • Leidiane Aparecida dos Santos
  • Junea Graciele Rodrigues Dantas de Brito

DOI:

https://doi.org/10.47820/recima21.v3i8.1745

Keywords:

paper presents the challenge and perspectives

Abstract

This paper presents the challenge and perspectives of education during the Pandemic. The use of technologies in the school environment is essential in contemporary times, due to the current scenario with the Coronavirus Pandemic. These are practically indispensable methods for the day-to-day life of the human being nowadays. The technologies have entered the school environment, aiming at a better quality in teaching, in addition to more practicality for teachers and students. In view of the above, this research aims to present the gap in literacy. For this, bibliographic research of qualitative and descriptive character was carried out, carried out in scientific articles, books and online collections.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Ueudison Alves Guimarães

Graduado em Pedagogia – Universidade Luterana do Brasil – (ULBRA), Química – Faculdade Cidade João Pinheiro – (FCJP), Matemática – Centro Universitário Claretiano - (CLARETIANO), Geografia – Faculdade Mozarteum de São Paulo – (FAMOSP) e Física – Centro Universitário Faveni – (UNIFAVENI); Especialista em Gênero e Diversidade na Escola – (UFMT), Educação das Relações Étnico-Raciais no Contexto da Educação de Jovens e Adultos – (UFMT), Metodologia do Ensino em Química – (FIJ-RJ), Libras e Educação Inclusiva – (IFMT) e Docência para a Educação Profissional e Tecnológica – (IFES); Mestrando em Educação: Especialização em Formação de Professores – Universidad Europea del Atlántico - Espanha (UNEA), Mestrando em Tecnologias Emergentes em Educação (Must University) e Mestrando Nacional Profissional em Ensino de Física pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT).

Leidiane Aparecida dos Santos

Graduada em Pedagogia – Universidades Estadual de Goiás – (UEG), Educação Física - Centro Universitário Faveni – (UNIFAVENI); Especialista em Metodologia do Ensino e da Pesquisa com Habilitação em Psicopedagogia – (FMB), Gestão Escolar (UNIASSELVI) e Docência para a Educação Profissional e Tecnológica – (IFES).

Junea Graciele Rodrigues Dantas de Brito

Formada no CEFAM de Carapicuíba-Centro de Formação para o Magistério; graduada no Curso Normal
Superior- Uniararas / Fundação Hermínio Ometto; graduada em Artes Visuais pela FAMOSP- Faculdade
Mozarteum de São Paulo; pós-graduada em Psicopedagogia Institucional, na área da Educação pela FALCFaculdade da Aldeia de Carapicuíba e Educação Especial com Ênfase em Deficiência Mental, na área da Educação pela FALC- Faculdade da Aldeia de Carapicuíba e Mestranda em Educação pela Fundação Universitária Iberoamericana – Porto Rico.

References

Almeida, M. E. B.; & Valente, J. A. (2011). Tecnologias e currículo: trajetórias convergentes ou divergentes? 1 ed. São Paulo, Paulus.

Alves N.; & Garcia, R, O.; & Boing, L. A. (2008). Os sentidos do trabalho de professores itinerantes. Tese de doutorado em Educação. Universidade Católica, RJ.

Andrade, M. M. (2010). Introdução à metodologia do trabalho científico: elaboração de trabalhos na graduação. São Paulo, SP: Atlas.

Barros; A. J. S.; & Lehfeld, N. A. S. (2007). Fundamentos de metodologia científica. São Paulo: Pearson Prentice Hall.

Bossa, N. A. (2000). A Psicopedagogia no Brasil: Contribuições a partir da prática. 2. ed. Porto Alegre: Artes Médicas Sul.

BRASIL. Ministério da Educação. (1998). Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília.

BRASIL. Ministério da Educação. (2000). Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Brasília: MEC/SEF.

Dorigoni, G. M. L.; & Silva, J. C. (2013). Mídia e Educação: o uso das novas tecnologias no espaço escolar. v. 10.

Fernández, A (2001). Os Idiomas do Aprendente: Análise de modalidades ensinantes em famílias, escolas e meios de comunicação. Porto Alegre: Artmed.

Freire, P. (1996). A pedagogia da autonomia. 25 ed. São Paulo, Paz e Terra.

Freire, P.; & Macedo, D. (2006). Alfabetização: leitura do mundo, leitura da palavra. Tradução Lólio Lourenço de Oliveira. 4ª Ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra.

Kenski, V. M. (2007). Educação e tecnologias: O novo ritmo da informação. Campinas: Papirus.

Lakatos, E. M.; & Marconi, M. A. (2001). Fundamentos metodologia científica. 4.ed. São Paulo: Atlas.

Moratori, P. B. (2003). Por que utilizar jogos educativos no processo de ensino aprendizagem?. Disponível em: http://www.nce.ufrj.br/ginape/publicacoes/trabalhos/t_2003/t_2003_patrick_barbosa_moratori.pdf: Acesso em 19 de novembro de 2021.

Piaget, J. (1986). O nascimento da inteligência da criança. Editora Crítica: São Paulo.

Rodrigues, D. (2008). Questões preliminares sobre o desenvolvimento de políticas de Educação Inclusiva. Inclusão – Revista de Educação Especial, v. 4, n. 1.

Soares, M. (2003). Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Universidade Federal de Minas Gerais, Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita.

Triviños, A. N. S. (1987). Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 1987.

Weiss, M. L. L. (1994). Psicopedagogia Clínica: uma Visão Diagnóstica, 2ª edição, Porto Alegre: Artes Médicas.

Werthein, J. (2000). A sociedade da informação e seus desafios. Ci. Inf., Brasília, v. 29, n. 2. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/ci/v29n2/a09v29n2.pdf: Acesso em 19 de novembro de 2021.

Downloads

Published

10/08/2022

How to Cite

Alves Guimarães, U., Aparecida dos Santos, L., & Graciele Rodrigues Dantas de Brito, J. (2022). CHALLENGES AND PERSPECTIVES OF EDUCATION: A VISION OF TEACHERS DURING PANDEMIC. RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 3(8), e381745. https://doi.org/10.47820/recima21.v3i8.1745

Issue

Vol. 3 No. 8 (2022): EDITORIAL - CLICK HERE TO ACCESS THE ARTICLES

Section

ARTIGOS

Categories

License

Copyright (c) 2022 RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Os direitos autorais dos artigos/resenhas/TCCs publicados pertecem à revista RECIMA21, e seguem o padrão Creative Commons (CC BY 4.0), permitindo a cópia ou reprodução, desde que cite a fonte e respeite os direitos dos autores  e contenham menção aos mesmos nos créditos. Toda e qualquer obra publicada na revista, seu conteúdo é de responsabilidade dos autores, cabendo a RECIMA21 apenas ser o veículo de divulgação, seguindo os padrões nacionais e internacionais de publicação.