MOTIVATING STRATEGIES AS AN INTERVENTIONAL RESOURCE TO HELP STUDENTS WITH LEARNING DIFFICULTIES: STUDY CARRIED OUT WITH STUDENTS OF THE 5TH YEAR OF THE STATE SCHOOL OF FULL TIME TEACHER CINTHIA REGIA GOMES DO LIVRAMENTO, MANAUS/AMAZONAS
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v4i1.2518Keywords:
Strategies, Motivation, Learning Difficulties.Abstract
The aim of this study was to investigate how the teachers of the 5th year of the State School of Full Time Professor Cinthia Regia Gomes do Livramento, in Manaus, Amazonas, perceive the importance of motivation as a strategy to help students with learning difficulties in the educational process. Assuming that an individual produces with a higher quality when he feels motivated, we sought to know how teachers work this issue in the classroom, in this research students and teachers were heard to have an overview of the issue raised. Based on the Theory of Social Representations, initiated by Serge Moscovici, to achieve the objectives proposed in this dissertation, a qualitative research was used and the collected material was treated based on semi-structured research, with the focus group technique, in which the data were transcribed and are arranged in the context of this work. The discourse of the teachers subject to this research points to the learning strategies in the classroom as a necessity in the act of inclusion of students with learning difficulties.
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