TEACHER TRAINING FROM THE PERSPECTIVE OF INCLUDING AUTISTIC STUDENTS: A NARRATIVE REVIEW
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v4i7.3564Keywords:
Teacher education. School inclusion. Autism.Abstract
This research aimed to understand teacher education from the perspective of the inclusion of autistic students. The methodology of this study consists of a literature review in the SciELO, PePSIC and Google Scholar databases from 2017 to 2023, seeking to identify the main challenges faced by teachers. The analysis resulted in two categories: the process of inclusion of autistic students and the training of teachers. Among the findings, the lack of preparation of teachers stands out, impairing the performance and inclusion of these students in school. It is necessary that teachers have specific training to deal with autistic students, as well as knowledge about the disorder and its characteristics. The research highlights the importance of teacher training to ensure inclusive and quality education for autistic students. It is concluded that continuing education is essential for teachers to deal with the specificities of autistic students and ensure their school inclusion. In addition, it is important that public policies and school managers invest in teacher training in order to ensure inclusive and quality education for all students.
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