CONSTRUCTIVE DIALOGUES: MIGNOLO X FREIRE AND THE ORGANIZATION OF DIDACTIC WORK CARRIED OUT IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION

Authors

DOI:

https://doi.org/10.47820/recima21.v4i9.3831

Keywords:

Decolonial, Marxism, Child education

Abstract

This work arises from the need to present the historicization of childhood education, following a path to reach the stage of early childhood education. This stage is the focus of a particular Research Project developed in a mentioned Professional Master's Program in Education at a State University in the state of Mato Grosso do Sul. In this proposal, historical facts are associated with considerations about how the Decolonial and Marxist epistemologies can contribute to the didactic actions carried out at this stage of teaching within a certain Early Childhood Education Center assisted by the State Education Network of Mato Grosso do Sul. To carry out this investigation, the methodology to be used is a qualitative approach, in a historical perspective, based on bibliographical and documentary research and aspects of the organization of didactic work: the mediation instruments used in classes, physical space, didactic resources and technologies used.

 

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Katia Cristiane Borges de Oliveira

Graduated in Letters - Portuguese and English from (UEM) State University of Maringá/PR (1999); Postgraduate Lato Sensu in English Language: Teaching-Learning at UNIDERP-ANHANGERA/MS(2007); Degree in Pedagogy from UNIMES (Metropolitan University of Santos/SP) (2015); participated as a Special Student of the Master's Degree in Education at UEMS (State University of Mato Grosso do Sul) in the subjects "Special Topics of Children's Literature" (2016) and "Education, Culture and Sexuality" (2017). Regular student of the Stricto Sensu Graduate Program - Professional Master's Degree in Education (On-site mode), at the State University of Mato Grosso do Sul, at the University Unit of Campo Grande. Teacher at the State Education Network (SED) at E.E. Prof.ª Maria Rita de Cássia Pontes Teixeira and in the municipal education network (SEMED) at E.M. Prof.ª Maria Tereza Rodrigues, currently working as Pedagogical Coordination Assistant with experience in Reading Projects and Storytelling.

Marilu Ribeiro

Graduated in PEDAGOGY with qualification in the Early Years of Elementary School and
Teaching Pedagogical Matters from Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho -
UNESP (1997). Apostille in Early Childhood Education by Faculdade Mantenense dos Vales Gerais -
INTERVALE/Instituto Coimbra/MG (2019). Degree in HISTORY from Claretiano Centro Universitário
(2021). Professional Master's student in Education at the State University of Mato Grosso do Sul -
UEMS (2022-2024). Specialist in Technologies in Education from the Pontifical Catholic University -
PUC/RJ (2010). Specialist in Special Education - Intellectual Disability from the State University
of Mato Grosso do Sul - UEMS (2018). Specialist in Inspection, Supervision, Pedagogical Coordination
and School Management by Faculdade Mantenense dos Vales Gerais - INTERVALE/Instituto Coimbra/MG (2020).
Specialist in Brazilian Sign Language - LIBRAS by Faculdade Mantenense dos Vales Gerais -
INTERVALE/Instituto Coimbra/MG (2022).

References

AVILA, Milena Abreu. Colonialidade e Decolonialidade: você conhece esses conceitos? Politize! 2021. Disponível em https://www.politize.com.br/colonialidade- e-decolonialidade/ Último Acesso Outubro 2022.

ARIÉS, Philippe. História social da criança e da família. Tradução: Dora Flaksman. Rio de Janeiro: Guanabara, 1981.

BARELA, J. A. Aquisição de habilidades motoras: do inexperiente ao habilidoso. Motriz, Rio Claro – SP, v. 5, n. 1, p. 53-57, 1999.

BESSA-OLIVEIRA. Marcos Antônio. Arte, Cultura e Educação na Formação Docente com perspectivas dos estudos e culturas. Revista de Educação do Programa de Pós-Graduação. Faculdade de Educação. Ano 6. Número 11. 2019.

BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal: Centro Gráfico, 1988.

BRASIL. Lei 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, 1990.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996. BRASIL. FREIRE, Paulo. SHOR, Ira. Medo e Ousadia: O cotidiano do Professor. 15ª edição. Paz e Terra. 2021.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários a prática educativa.

ª Ed. Paz e Terra. 2002. P. 36-52, 2004.

HEYWOOD, Colin. Uma história da infância: da Idade Média à época contemporânea no Ocidente. Porto Alegre: Artmed, 2004.

MANSON, Michael. História dos Brinquedos e dos Jogos. Brincar através dos tempos. Lisboa, Portugal: Teorema, 2002.

MIGNOLO, Walter D. La opción decolonial: desprendimiento y apertura. Um manifiesto y un caso. Tabula Rasa, n.8, p. 243-282, 2008.

MIGNOLO, Walter D. Desafios decoloniais hoje. Tradução de Marcos de Jesus Oliveira. In: Revista Epistemologias do Sul. Foz do Iguaçu, PR. V.1, n.1, 2017, p. 12-32. Disponível em:

https://revistas.unila.edu.br/epistemologiasdosul/article/download/772/645. Acesso em: 27 de fevereiro 2020.

MIGNOLO, Walter D. Desobediência epistêmica: a opção descolonial e o significado de identidade em política. Tradução Ângela Lopes Norte. Cadernos de Letras da UFF – Dossiê: literatura, língua e identidade, n. 34, p. 287- 324, 2008.

MIGNOLO, Walter. Novas reflexões sobre a ideia de América Latina: a direita, a esquerda e a opção descolonial. Caderno CRH, v. 21, n. 53, p. 239-252, maio/ago. 2008. Disponível em:<https://www.scielo.br/pdf/ccrh/v21n53/a04v21n53.pdf>. Acesso em: 20 jun. 2020.

ROTERDÃ, Erasmo de. A Civilidade Pueril. Coleção Grandes Obras do Pensamento Universal – 22. 2.ª Edição.

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998. 3v.: il.

SILVA, Paulo Robério Ferreira. Teoria Decolonial: Horizontes epistemológicos a partir da periferia global pós-ocidental. VII Congresso em Desenvolvimento Social – Saberes e direitos em disputa – PPGDS – UNIMONTES.2021

Downloads

Published

05/09/2023

How to Cite

Borges de Oliveira , K. C., & Ribeiro, M. (2023). CONSTRUCTIVE DIALOGUES: MIGNOLO X FREIRE AND THE ORGANIZATION OF DIDACTIC WORK CARRIED OUT IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION. RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 4(9), e493831. https://doi.org/10.47820/recima21.v4i9.3831

Issue

Vol. 4 No. 9 (2023): CLICK HERE TO ACCESS THE ARTICLES

Section

ARTIGOS

Categories

License

Copyright (c) 2023 RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Os direitos autorais dos artigos/resenhas/TCCs publicados pertecem à revista RECIMA21, e seguem o padrão Creative Commons (CC BY 4.0), permitindo a cópia ou reprodução, desde que cite a fonte e respeite os direitos dos autores  e contenham menção aos mesmos nos créditos. Toda e qualquer obra publicada na revista, seu conteúdo é de responsabilidade dos autores, cabendo a RECIMA21 apenas ser o veículo de divulgação, seguindo os padrões nacionais e internacionais de publicação.