DIÁLOGOS CONSTRUCTIVOS: MIGNOLO X FREIRE Y LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DIDÁCTICO REALIZADO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.47820/recima21.v4i9.3831

Palabras clave:

Decolonial, Marxismo, Educación Infantil

Resumen

Este trabajo surge de la necesidad de presentar la historización de la educación infantil, siguiendo un camino para llegar a la etapa de educación infantil. Esta etapa es el foco de un Proyecto de Investigación particular desarrollado en un mencionado Programa de Maestría Profesional en Educación en una Universidad Estadual en el estado de Mato Grosso do Sul. En esta propuesta, se asocian hechos históricos a consideraciones acerca de cómo las epistemologías decolonial y marxista pueden contribuir a las acciones didácticas realizadas en esta etapa de la enseñanza en un determinado Centro de Educación Infantil asistido por la Red Estatal de Educación de Mato Grosso do Sul. Para llevar a cabo esta investigación, la metodología que se utilizará es un enfoque cualitativo, en perspectiva histórica, basado en la investigación bibliográfica y documental y aspectos de la organización del trabajo didáctico: los instrumentos de mediación utilizados en las clases, el espacio físico, los recursos didácticos y las tecnologías.

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Biografía del autor/a

  • Katia Cristiane Borges de Oliveira

    Graduada en Letras - Portugués e Inglés por la (UEM) Universidad Estadual de Maringá/PR (1999); Posgrado Lato Sensu en Lengua Inglesa: Enseñanza-Aprendizaje en UNIDERP-ANHANGERA/MS (2007); Licenciado en Pedagogía por la UNIMES (Universidad Metropolitana de Santos/SP) (2015); participó como Alumna Especial de la Maestría en Educación de la UEMS (Universidad Estatal de Mato Grosso do Sul) en las asignaturas "Temas Especiales de Literatura Infantil" (2016) y "Educación, Cultura y Sexualidad" (2017). Alumna regular del Programa de Posgrado Stricto Sensu - Maestría Profesional en Educación (modalidad Presencial), en la Universidad Estadual de Mato Grosso do Sul, en la Unidad Universitaria de Campo Grande. Docente de la Red Estatal de Educación (SED) en la E.E. Prof.ª Maria Rita de Cássia Pontes Teixeira y en la red municipal de educación (SEMED) en la E.M. Prof.ª Maria Tereza Rodrigues, actualmente trabajando como Asistente de Coordinación Pedagógica con experiencia en Proyectos de Lectura y Cuenta Cuentos.

  • Marilu Ribeiro
    Graduada en PEDAGOGÍA con calificación en los Primeros Años de la Enseñanza Fundamental
    y Enseñanza en Materia Pedagógica por la Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita
    Filho - UNESP (1997). Apostilla en Educación Infantil por Faculdade Mantenense dos Vales
    Gerais - INTERVALE/Instituto Coimbra/MG (2019). Licenciado en HISTORIA por Claretiano Centro
    Universitário (2021). Estudiante de Maestría Profesional en Educación en la Universidad
    Estadual de Mato Grosso do Sul - UEMS (2022-2024). Especialista en Tecnologías en
    Educación por la Pontificia Universidad Católica - PUC/RJ (2010). Especialista en Educación
    Especial - Discapacidad Intelectual por la Universidad Estadual de Mato Grosso do Sul - UEMS
    (2018). Especialista en Inspección, Supervisión, Coordinación Pedagógica y Gestión Escolar por
    la Faculdade Mantenense dos Vales Gerais - INTERVALE/Instituto Coimbra/MG (2020). Especialista
    en Lengua de Señas Brasileña - LIBRAS por la Faculdade Mantenense dos Vales Gerais - INTERVALE/Instituto
    Coimbra/MG (2022).

Referencias

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Publicado

05/09/2023

Número

Vol. 4 Núm. 9 (2023): HAGA CLIC AQUÍ PARA ACCEDER A LOS ARTÍCULOS

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DIÁLOGOS CONSTRUCTIVOS: MIGNOLO X FREIRE Y LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DIDÁCTICO REALIZADO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. (2023). RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 4(9), e493831. https://doi.org/10.47820/recima21.v4i9.3831