THE PANDEMIC AS A FACTOR ASSOCIATED WITH TEACHER STRESS DURING THE COVID-19 PANDEMIC

Authors

  • Ueudison Alves Guimarães
  • Emerson Garcia de Souza
  • Josenice de Omena Santos
  • Jaline Nazaré Chaves de Faria
  • Rafaela Silva Nogueira Duarte
  • Divanir Aparecida Franco Crisostomo
  • Márcia da Silva Santos

DOI:

https://doi.org/10.47820/recima21.v4i12.4337

Keywords:

arrival of the pandemic, the State Government

Abstract

With the arrival of the pandemic, the State Government had to take emergency measures by decree for educational institutions to close their classes, as a means of preventing the spread of the coronavirus (Covid-19).  Faced with such concern, schools had to act immediately so that their students did not lose learning and lose the school year, however, the options did not prove attractive, leaving only one: remote study. Faced with this unforeseen event and concerned with solving this problem, institutions had to make an effort and create technology-based teaching-learning strategies, using online platforms for direct and interactive access to students and promoting learning through video classes and entirely digital content. On the other hand, not all school units were prepared to serve their audience remotely, as their professionals did not have adequate preparation, nor did all students have access to the internet, due to numerous reasons. Ahead of this obstacle, this work aims to explain how the quality of teaching-learning took place, through the moment of social isolation, due to the pandemic, as well as to place the pandemic as a factor of teacher stress, using a bibliographic research through renowned authors on the theme addressed here.

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Author Biographies

Ueudison Alves Guimarães

Graduado em Pedagogia – Universidade Luterana do Brasil – (ULBRA), Química – Faculdade Cidade João Pinheiro – (FCJP), Matemática – Centro Universitário Claretiano - (CLARETIANO), Geografia – Faculdade Mozarteum de São Paulo – (FAMOSP) e Física – Centro Universitário Faveni – (UNIFAVENI); Especialista em Gênero e Diversidade na Escola – (UFMT), Educação das Relações Étnico-Raciais no Contexto da Educação de Jovens e Adultos – (UFMT), Metodologia do Ensino em Química – (FIJ-RJ), Libras e Educação Inclusiva – (IFMT) e Docência para a Educação Profissional e Tecnológica – (IFES); Mestre em Educação: Especialização em Formação de Professores – Universidad Europea del Atlántico - Espanha (UNEA), Mestre em Tecnologias Emergentes em Educação (Must University), mestrando Nacional Profissional em Ensino de Física pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) e doutorando em Ciências da Educação pela FICS. 

Emerson Garcia de Souza

Graduado em Letras/Português e suas Respectivas Literaturas. Pós-graduado em Educação Especial Inclusiva e Orientação Educacional. Mestrando em Educação.

Josenice de Omena Santos

Graduada em Pedagogia. Pós-graduação em Gestão. Mestranda em Educação.

Jaline Nazaré Chaves de Faria

Graduada em Letras-português/literatura/inglês e administração. Pós-graduada em Orientação, Supervisão e inspeção escolar e administração escolar. Mestranda em Educação.

Rafaela Silva Nogueira Duarte

Graduada em História. Pós-graduada em Ensino de História e Transtornos Globais do Desenvolvimento. Mestranda em Educação.

Divanir Aparecida Franco Crisostomo

Graduada em Pedagogia. Pós-graduada em Gerenciamento no Ambiente Escolar: Supervisão e Orientação. Mestranda em Educação.

Márcia da Silva Santos

Graduada em Educação Artística e Pedagogia. Pós-graduada em Ensino da Arte e Musicalidade. Mestranda em Educação.

References

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Published

04/12/2023

How to Cite

Alves Guimarães, U., Garcia de Souza, E., de Omena Santos, J., Nazaré Chaves de Faria, J., Silva Nogueira Duarte, R., Aparecida Franco Crisostomo, D., & da Silva Santos, M. (2023). THE PANDEMIC AS A FACTOR ASSOCIATED WITH TEACHER STRESS DURING THE COVID-19 PANDEMIC. RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 4(12), e4124337. https://doi.org/10.47820/recima21.v4i12.4337

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