PEDAGOGICAL PRACTICES: NEUROSCIENCE APPLIED IN EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v4i12.4671Keywords:
Neuroscience, Learning, Brain.Abstract
This article aims to present a study on the relationship of neuroscience and its contribution to the development of the teaching and learning procedure in the school field. The challenge of recognizing learning difficulties has been increasingly frequent in the school environment, being identified since pre-school. If they are not identified, it will reflect on serious future problems in the following stages of basic education. Neuroscience is established as a new field of knowledge aimed at acting and thinking about learning difficulties. All learning takes place through the brain, comprising neuroscience, science and neurolearning. It is necessary to have knowledge of the brain and the Nervous System to learn the learning process. The use of Neuroscience studies at school is a sustaining base; in the interventional field, the image of the psychopedagogue adds psychopedagogy, aiming to understand the relationship established between learning and the brain. Neuroscience intervenes through the understanding of brain structures involved in the learning process, noting the way the brain manages the construction of human knowledge. This content is considerable in school environments, considering that currently there are infinite cases of children who manifest obstacles in school learning, deliberate for varied consecutive reasons of the lifestyle they face from pregnancy to higher education.
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