ICT AS A TOOL FOR TEACHING HISTORY AND ITS CONTEXTUALIZATION IN THE EVERYDAY DAY OF ADOLESCENTS
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v5i10.5787Keywords:
History, Apprenticeship, ICT, TeachingAbstract
Teaching history, especially among teenagers, can be a challenging activity, considering the need to make these students understand that no matter how distant a fact may be in the past, it somehow contributed to the construction of the present and affects on the life of societies in a broad sense. The history teacher faces a double challenge, in addition to the need to understand the specificities of teenagers and find ways to make classes attractive, he needs to make them understand that the past, present and future are connected. This study was developed with the aim of evaluating ICT as a tool for teaching history and its role in facilitating the contextualization of these facts in the daily lives of teenagers. A narrative review of national and international literature was carried out. When we think about the role of digital media in teaching and learning World History, it is appropriate to start with some historical context. The challenges inherent in teaching a broad historical survey course have been well recognized and debated for at least more than a century. The arrival of digital media in the teaching and learning of World History is not a negative thing. On the contrary, carefully constructed digital media can give our students access to immediate multimedia experiences that conventional teaching cannot provide, encounters with still and moving images, music, data and text more or less simultaneously.
Downloads
References
ALCÂNTARA, M. I. P. de. Comunicação educativa no ensino de ciências naturais na Educação Infantil: Um estudo no curso de formação inicial de professores. 2017. Tese (Doutoramento Em Ciências Da Educação) - Universidade De Trás-Os-Montes E Alto Douro, 2017. Disponível em: https://www.proquest.com/openview/3c428ec9e633548b2c617d12a09a5b73/1?pqorigsite=gscholar&cbl=2026366&diss-y. Acesso em: 25 abr. 2023.
ALLMAN, B. et al. Trends and Topics in Educational Technology, 2023 Edition. Tech Trends, v. 67, n. 3, p. 583-591, 2023. doi: 10.1007/s11528-023-00840-2. DOI: https://doi.org/10.1007/s11528-023-00840-2
ALMEIDA, Fernando José de; FRANCO, Monica Gardelli. Tecnologias para a educação e políticas curriculares de estado. In: COMITÊ GESTOR DA INTERNET NO BRASIL – CGI. BR. Pesquisa sobre o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação nas escolas brasileiras – TIC Educação 2013. São Paulo: CGI.br, 2014. p. 41-52. Disponível em: https://cetic.br/media/%20docs/publicacoes/2/tic-educacao-2013.pdf. Acesso em: 1 mar. 2023.
BITTENCOURT, C. F. Reflexões sobre o ensino de História. Estudos Avançados, v. 32, n. 93, p. 127–149, maio 2018. DOI: https://doi.org/10.5935/0103-4014.20180035
CAINELLI, M.; BARCA, I. Aprendizagem da história a partir da construção de narrativas sobre o passado. Educação e Pesquisa, v. 44, p. e164920, 2018. DOI: https://doi.org/10.1590/s1678-4634201844164920
CASTELLS, M. A Galáxia da internet: Reflexões sobre a internet, os negócios e a sociedade. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2003. Disponível em: https://www.academia.edu/41717035/A_Galaxia_da_Internet_Manuel_Castells. Acesso em: 8 fev. 2023.
CHAU, K. Y. et al. Impact of self-directed learning and educational technology readiness on synchronous E-learning. J. Org. End User Comput. 33, 1–20, 2021.doi: 10.4018/JOEUC.20211101.oa26 DOI: https://doi.org/10.4018/JOEUC.20211101.oa26
CONTE, E.; MARTINI, R. M. F. As Tecnologias na Educação: uma questão somente técnica?. Educação & Realidade, v. 40, n. 4, p. 1191–1207, out. 2015. DOI: https://doi.org/10.1590/2175-623646599
DIGNATH, C. For unto every one that hath shall be given: teachers' competence profiles regarding the promotion of self-regulated learning moderate the effectiveness of short-term teacher training. Metacogn. Learn, v. 16, p. 555–594, 2021. 10.1007/s11409-021-09271-x DOI: https://doi.org/10.1007/s11409-021-09271-x
JEFFRIES, P. R. et al. The Role of Technology in Health Professions Education During the COVID-19 Pandemic. Acad Med., v. 97, n. 3S, p. S104-S109, 1 mar. 2022. doi: 10.1097/ACM.0000000000004523. DOI: https://doi.org/10.1097/ACM.0000000000004523
LÉVY, P. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999. Disponível em: https://mundonativodigital.files.wordpress.com/2016/03/cibercultura-pierre-levy.pdf. Acesso em: 10 fev. 2023.
MAIA, N. M. F. E S. et al. Tecnologias educacionais para o ensino de história da enfermagem: revisão integrativa. Acta Paulista de Enfermagem, v. 35, p. eAPE03017, 2022. DOI: https://doi.org/10.37689/acta-ape/2022AR0003017
MARCONI, M. A.; LAKATOS, E. M. Técnicas de pesquisa. 9. ed. São Paulo: Atlas, 2021.
MARTINS, M. L. B. Avaliação democrática das aprendizagens históricas: desafios à didática da história. Educação em Revista, v. 36, p. e227098, 2020. DOI: https://doi.org/10.1590/0102-4698227098
MONTEIRO, A. M. F. DA C. Aulas de História: questões do/no tempo presente1. Educar em Revista, n. 58, p. 165–182, out. 2015. DOI: https://doi.org/10.1590/0104-4060.42380
OKOYE, K. et al. Impact of digital technologies upon teaching and learning in higher education in Latin America: an outlook on the reach, barriers, and bottlenecks. Educ Inf Technol (Dordr)., v. 28, n. 2, p. 2291-2360, 2023. doi: 10.1007/s10639-022-11214-1. DOI: https://doi.org/10.1007/s10639-022-11214-1
PRENSKY, M. Digital natives, digital immigrants. On the Horizon, v. 9, n. 5, p. 1-6, 2001. Disponível: em: https://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf. Acesso em: 4 fev. 2023. DOI: https://doi.org/10.1108/10748120110424816
REIS, A. S. C. Operações do pensamento histórico de jovens estudantes: um estudo sobre a concepção de evidência. Revista Brasileira de História, v. 41, n. 86, p. 67–86, jan. 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/1806-93472021v41n86-03
SCHUHMACHER, V. R. N.; ALVES, J. DE P.; SCHUHMACHER, E. As barreiras da prática docente no uso das tecnologias de informação e comunicação. Ciência & Educação (Bauru), v. 23, n. 3, p. 563–576, jul. 2017. DOI: https://doi.org/10.1590/1516-731320170030002
SILVA, J. B. D.; BILESSIMO, S. M. S.; MACHADO, L. R.: ALLMAN. Integração de tecnologia na educação: proposta de modelo para capacitação docente inspirada no TPACK. Educação em Revista, v. 37, p. e232757, 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/0102-4698232757
SOARES, F. A. A.; CARDOSO, V. V.; MUELLER, A. A. Cultura virtual e o ensino de história: entre a práxis e as identidades. Educ. Soc., Campinas, v. 43, e232735, 2022. DOI: https://doi.org/10.1590/es.232735
WU, X. The Collection and Utilization of Web Resources for Teaching World History Based on Data Mining Technology. J Environ Public Health, 2022. doi: 10.1155/2022/9124952. DOI: https://doi.org/10.1155/2022/9124952
ZHANG, W. Using classroom assessment to promote self-regulated learning and the factors influencing its (in)effectiveness. Front. Educ. China, v. 12, p. 261–295, 2017. 10.1007/s11516-017-0019-0. DOI: https://doi.org/10.1007/s11516-017-0019-0
Downloads
Published
How to Cite
License
Copyright (c) 2024 RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os direitos autorais dos artigos/resenhas/TCCs publicados pertecem à revista RECIMA21, e seguem o padrão Creative Commons (CC BY 4.0), permitindo a cópia ou reprodução, desde que cite a fonte e respeite os direitos dos autores e contenham menção aos mesmos nos créditos. Toda e qualquer obra publicada na revista, seu conteúdo é de responsabilidade dos autores, cabendo a RECIMA21 apenas ser o veículo de divulgação, seguindo os padrões nacionais e internacionais de publicação.
