SABER, SUJETO COGNOSCENTE, SUJETO DEL SUPUESTO CONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA EN EL PROCESO EDUCATIVO
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v3i2.1123Palabras clave:
cognoscente, sujeto del supuesto conocimientoResumen
Este artículo pretende abordar el conocimiento, tema cognoscente, sujeto del supuesto conocimiento y transferencia en el proceso educativo. Esta investigación presenta la relación entre el conocimiento, el sujeto cognoscente, el sujeto del supuesto conocimiento y la transferencia en el proceso educativo. Se plantea la hipótesis de que la transferencia y el conocimiento son primordiales para el proceso educativo. Tenemos tres objetivos específicos: (i) definir el conocimiento, (ii) entender los términos sujeto cognoscente y sujeto del apoyo a conocer, (iii) inniferr sobre la transferencia en el proceso educativo. Lo que justifica esta investigación es la relevancia de la comprensión de la disciplina semestral, así como para el desempeño docente. Los marcos teóricos que sustentan este trabajo son: Aglio y García (1997), Charlot (2000), Freud (1908 - 1910), Kupfer (2010), Lajonquière (21997), Lajonquière (2006), Monteiro (2002), el resultado esperado es despreciar el saber, el sujeto cognoscente, el sujeto del apoyo al saber y transferir en la educación.
Descargas
Referencias
AGLIO, Débora Dalbosco e GARCIA, Cássia Leal Garcia. Uma experiência de educação sexual na pré-escola. 1997. Disponível em https://www.scielo.br/pdf/paideia/n12-13/08.pdf. acessado em: 14 de nov. 2020.
CHARLOT, Bernard. Da Relação com o Saber: elementos para uma teoria. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000.
FREUD, Sigmund. Sobre as teorias sexuais infantis 1908. São Paulo: Companhia das Letras, 2 v., 2003
FREUD, Sigmund. Uma recordação de infância de Leonardo da Vinci 1910. São Paulo: Companhia das Letras, 2 v., 2010
FREUD, S. (1900a[1899]). La interpretación de los sueños. AE: 4-5; SB: 4-5; SA: 2.
FREUD, S (1905a[1904]). Sobre psicoterapia. AE: 7, p. 243ss; SB: 7, p. 267ss (Título em alemão: “Über Psychotherapie”, SA: Ergänzungsband [volume complementar], p. 107ss).
FREUD, S. (1914d). Contribución a la historia del movimiento psicoanalítico. AE: 14, p. 1ss; SB: 14, p. 16ss [ Links ]
FREUD, S. (1914g). Recordar, repetir y reelaborar (Nuevos consejos sobre la técnica del psicoanálisis, II). AE: 12, p. 145; SB: 12, p. 193. [ Links ]
FREUD, S. (1916-17). Conferencias de introducción al psicoanálisis. AE: 15 e 16; SB: 15 e 16. [ Links ]
FREUD, S. (1918b[1914]). De la historia de una neurosis infantil. AE: 17, p. 1ss; SB: 17, p. 19ss; SA: 8, p. 125ss.
FREUD, S. (1919a[1918]). Nuevos caminos de la terapia psicoanalítica. AE: 17, p. 155ss; SB: 17, p. 201ss (Título em alemão: “Wege der pychoanalytischen Therapie”, SA: Ergänzungsband [volume complementar], p. 239).
FREUD, S. (1919e). “Pegan a un niño” (Contribuicion ao conocimiento de la génesis de las perversiones sexuales). AE: 17, p. 183ss; SB: 17, p. 225ss (Título em alemão: “‘Ein Kind wird geschlagen’ (Beitrag zur Kenntnis der Entstehung sexueller Perversionen)”, SA: 7, p. 229ss).
FREUD, S. (1930a[1929]). El malestar en la cultura. AE: 21, p. 57ss (Título em alemão: “Das Unbehagen in der Kultur”, SA: 9, p. 191).
FREUD, S. (1937c). Análisis terminable y interminable. AE: 23, p. 211ss; SB: 23, p. 247ss. [ Links ]
FREUD, S. (1937d). Construcciones en el análisis. AE: 23, p. 255ss; SB: 23, p. 291ss (Título em alemão: “Konstruktionen in der Analyse”, SA: Ergänzungsband [volume complementar]).
FREUD, S.; BREUER, J. (1895d). Estudios sobre la histeria. AE: 2; SB: 2. [ Links ]
KUPFER, Maria Cristina. Freud e a educação. O mestre do impossível Disponível em: https://ceadvirtual.mrooms.net/course/view.php?id=32560#section-5, Acessado em 06 de set. 2020.
KUPFER, Maria Cristina. O Sujeito na Psicanálise e na Educação: bases para a educação terapêutica Disponível em: https://ceadvirtual.mrooms.net/course/view.php?id=32560#section-4, Acessado em 26 de ago. 2020.
LAJONQUIÈRE, Leandro, Dos erros e em especial daquele de renunciar à educação NOTAS SOBRE PSICANÁLISE E EDUCAÇÃO. 1997, disponível em http://www.periodicos.usp.br/estic/article/view/60716/63765, Acessado em: 01/11/2020.
LACAN, Jacques. (1998) Escritos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor. ______. (2003) Outros escritos. Rio de Janiero: Jorge Zahar Editor.
LACAN. (1966-1967/2000) Seminário 14, La lógica del fantasma. Versión de la Escuela Freudiana de Buenos Aires: Edição eletrônica das obras completas de J. Lacan.
LACAN. (1993) O Seminário. Livro 1. Os escritos técnicos de Freud, (1953-1954). Rio de Janeiro: Jorge Zahar editor.
LACAN. (1999) O Seminário. Livro 5. As formações do inconsciente, 1957-1958. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor.
LACAN. (1992) O seminário. Livro 8. A transferência, 1960-1961. Rio de Janeiro: Jorge Zahar editor.
LACAN. (1988) O seminário. Livro 11. Os quatro conceitos da psicanálise, 1964. Rio de Janeiro. Jorge Zahar editor.
MILLER, J. (1995) “Contexto e conceitos”. In: FELDSTEIN, R.; FINK, B.; JAANUS, M. (orgs.). Para ler o seminário 11 de Lacan. Rio de Janeiro: Jorge Zahar editor, p. 15-28. MILLER. (1987) Percurso de Lacan, uma introdução. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor
MONTEIRO, Elisabete Aparecida, A transferência e a Ação educativa, disponível em: http://www.revistas.usp.br/estic/article/view/61039/64063, acessado em 03 de nov. 2020.
SANTOS, D. M. A. D. A. P. D. (2021). TEORIA DO CAOS E A NÃO LINEARIDADE NO CONTEXTO DA PANDEMIA DIANTE DA SENSIBILIDADE AS AÇÕES HUMANAS: UMA REFLEXÃO SOBRE AS MUDANÇAS EDUCACIONAIS. Conexão ComCiência, 1(3). Recuperado de https://revistas.uece.br/index.php/conexaocomciencia/article/view/5336
Descargas
Publicado
Número
Sección
Categorías
Licencia
Derechos de autor 2022 RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Os direitos autorais dos artigos/resenhas/TCCs publicados pertecem à revista RECIMA21, e seguem o padrão Creative Commons (CC BY 4.0), permitindo a cópia ou reprodução, desde que cite a fonte e respeite os direitos dos autores e contenham menção aos mesmos nos créditos. Toda e qualquer obra publicada na revista, seu conteúdo é de responsabilidade dos autores, cabendo a RECIMA21 apenas ser o veículo de divulgação, seguindo os padrões nacionais e internacionais de publicação.
