DINÁMICAS CHECK-IN – CHECK-OUT COMO ESTRATEGIAS DE CALENTAMIENTO EN CLASES A DISTANCIA DURANTE LA PANDEMIA DE COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v3i6.1577Palabras clave:
COVID-19, Educación a Distancia, Estrategia de calentamiento., Estudiantes de FarmaciaResumen
Este estudio relata la experiencia de utilizar dinámicas de check-in y check-out como estrategias para aumentar la participación y mejorar el bienestar psicológico del estudiantado del grado de Farmacia de Universidad Pública del Estado de Río de Janeiro, en la enseñanza a distancia durante la pandemia COVID 19, en los años 2020 y 2021, en la disciplina “Prácticas Supervisadas en el Sistema Único de Salud”. Las dinámicas se materializaron a través de formularios disponibles en el contexto virtual de aprendizaje. En la experiencia participaron 7 grupos académicos con un total de 32 estudiantes (el 78,1% era mujer). Se reportaron 330 respuestas, el 51,8% era de check-in y el resto check-out. En cuanto al contenido, se identificó un predominio de las percepciones “positivas”, seguidas de las percepciones “negativas” y “mixtas”, tanto para el check-in (39,2%; 36,8%; 24%) como para el check-out (42,1%; 32,7 %; 25,2%). Se observan cambios en las sensaciones y emociones relatadas a lo largo de las actividades, aspecto que se evidencia en los cambios en las palabras clave presentes en cada categoría de percepción. El uso de check-in y check-out ayudó a los estudiantes a compartir sus inquietudes, dudas, angustias y a sentirse acogidos y atendidos. La dinámica proporcionó retroalimentación, apoyo a los estudiantes más vulnerables y, también, contribuyó a mejorar la metodología de enseñanza de la asignatura.
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