TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN: EL CURRÍCULO Y LA INTERACTIVIDAD
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v3i9.1935Palabras clave:
apropiados para integrar las tecnologías de la informaciónResumen
Encontrar los caminos pedagógicos apropiados para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el currículo es un desafío cuando se considera el papel de las escuelas públicas en ofrecer educación de calidad a todos, un objetivo intrínseco de los educadores. Revisar el concepto de integración es una polisemia que se refiere de diferentes maneras a la relación entre las partes y el conjunto. Se puede decir que el currículo no necesita adaptarse a propuestas cerradas de inserción/agregación de tecnología en las actividades escolares, como si el uso de la tecnología en sí fuera suficiente; solo adaptando la tecnología a una cuadrícula de contenido de aprendizaje preparada previamente, solo como parte del plan de estudios escolar. Las TIC y el currículo deben integrarse dialécticamente en las escuelas. Dada la existencia de las TIC, el currículo debe modificarse mejor y la tecnología debe mejorarse en diferentes etapas, niveles, segmentos y modalidades de acuerdo con las necesidades del comportamiento educativo, lo que a su vez tiene el potencial de facilitar niveles más altos de integración. Al proponer la integración de las TIC en el currículo, no se trata de yuxtaponer las nuevas tecnologías al currículo, sino de lo que debería formar parte del currículo junto con otras tecnologías. En vista de lo anterior, esta investigación tiene como objetivo presentar la importancia de la interactividad entre las tecnologías de la información y la comunicación y el currículo.
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