TECNOLOGÍAS DIGITALES DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

Autores/as

  • Ueudison Alves Guimarães
  • Veralucia Pereira da Silva
  • Rose Meire de Oliveira Barros
  • Juliana Reis Pacheco

DOI:

https://doi.org/10.47820/recima21.v3i11.2269

Palabras clave:

Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC)

Resumen

Este artículo buscó discutir la relación entre las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC) en el proceso de enseñanza y aprendizaje en Educación Básica y educación integral del estudiante, en el que ha ido ganando espacio cada año principalmente después de los años de pandemia global. En este mismo sentido, cuando se involucra con la educación, escucha el interés en profundizar el tema que involucra la enseñanza y los TDIC en el currículo escolar. Tratamos de presentar el proceso que tuvo lugar en la sociedad para la inserción de la tecnología y las primeras máquinas, solo años después para insertarse en el ambiente escolar y en el aula. Este artículo tiene como objetivo discutir las contribuciones de las tecnologías digitales de la información y la comunicación en la organización del currículo y el espacio escolar, cuyos documentos como la Base Curricular Nacional Común (BNCC), la Ley de Directrices y Bases de la Educación (LDB) que rigen la educación abordan el uso de la tecnología en el contexto educativo. El profesor como mediador del conocimiento puede insertar el uso de las tecnologías en su método de enseñanza, trabajar con los estudiantes los recursos presentes en la educación para promover el aprendizaje, porque en la actualidad los estudiantes tienen acceso a la tecnología y junto con los profesores habrá una transmisión e intercambio de conocimientos por ambas partes.

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Biografía del autor/a

  • Ueudison Alves Guimarães

    Pedagogia – Universidade Luterana do Brasil – (ULBRA), Química – Faculdade Cidade João Pinheiro – (FCJP), Matemática – Centro Universitário Claretiano - (CLARETIANO), Geografia – Faculdade Mozarteum de São Paulo – (FAMOSP) e Física – Centro Universitário Faveni – (UNIFAVENI); Especialista em Gênero e Diversidade na Escola – (UFMT), Educação das Relações Étnico-Raciais no Contexto da Educação de Jovens e Adultos – (UFMT), Metodologia do Ensino em Química – (FIJ-RJ), Libras e Educação Inclusiva – (IFMT) e Docência para a Educação Profissional e Tecnológica – (IFES); Mestrando em Educação: Especialização em Formação de Professores – Universidad Europea del Atlántico - Espanha (UNEA), Mestrando em Tecnologias Emergentes em Educação (Must University) e Mestrando Nacional Profissional em Ensino de Física pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT).

  • Veralucia Pereira da Silva

    Licenciatura em Pedagogia pela Universidade do estado da Bahia, pós graduada em Psicopedagogia Institucional pela Universidade Candido Mendes e mestranda em Educação pela Uneatlantico – Espanha.

  • Rose Meire de Oliveira Barros

    Licenciatura em Língua Espanhola e suas Literaturas pela Universidade do estado da Bahia e mestranda em Educação pela UNIUB- Porto Rico

  • Juliana Reis Pacheco

    Graduação em Pedagogia – Centro Universitário Leonardo Da Vinci –UNIASSELVI. Graduada em LETRAS/INGLES – Centro Universitário Leonardo da Vinci –UNIASSELVI. Pós Graduação em Práticas Interdisciplinares – Centro Universitário Leonardo da Vinci –Uniasselvi. Pós Graduação em Metodologia de Ensino da Língua Portuguesa  e Inglesa –Grupo Educacional FAVENI e Mestranda em Educação – Especialização em Formação de Professores pela UNIUB – Porto Rico.

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Publicado

26/11/2022

Número

Vol. 3 Núm. 11 (2022): EDITORIAL - HAGA CLIC AQUÍ PARA ACCEDER A LOS ARTÍCULOS

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Cómo citar

TECNOLOGÍAS DIGITALES DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA. (2022). RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 3(11), e3112269. https://doi.org/10.47820/recima21.v3i11.2269