LAS POLÍTICAS PÚBLICAS DE INCLUSIÓN EN EL CONTEXTO DE LA ATENCIÓN EDUCATIVA ESPECIALIZADA (EEA): ENTRE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA - ESTUDIO REALIZADO EN LA ESCUELA ESTATAL PROFESOR SEBASTIÃO AUGUSTO LOUREIRO FIHO, MANAUS-AM / BRASIL
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v3i12.2514Palabras clave:
investigación tuvo como objetivo general analizar cómo las políticas públicasResumen
La investigación tuvo como objetivo general analizar cómo las políticas públicas de inclusión - con respecto a la Atención Educativa Especializada (AEE) - se ponen en práctica en la atención de los estudiantes de pcd del profesor de secundaria Sebastiao Augusto Loureiro Filho, municipio de Manaus - Estado de Amazonas, Brasil. La investigación tuvo como objetivo traer una discursividad teórica sobre la legislación que guía cómo el proceso de inclusión de los estudiantes de PCD en la educación pública regular debe ocurrir en la práctica. También se buscó mostrar cómo los profesores de la escuela investigada están familiarizados con la base legal y lo que está sucediendo, en la práctica, en la unidad investigada. La investigación fue de 07 (siete) profesores de secundaria que estaban dispuestos a participar en la investigación, de las asignaturas de Lengua Portuguesa, Matemáticas, Biología, Química, Física, Educación Física y Lengua Inglesa. Los descriptores de la tesis fueron: Educación Especial; Servicio Educativo Especializado de Secundaria, que retrata el enfoque de investigación cualitativa, en el que se toma el método dialéctico en la conducción de este artículo, cuyo objetivo fue hacer una relación dinámica entre el sujeto y el objeto en el proceso de conocimiento, y valorar lo observado y lo observador, el todo y la parte. Los resultados mostraron que, aunque los maestros entienden el concepto de inclusión escolar, la Unidad Escolar en sí tiene pocos recursos para atender a los estudiantes de secundaria que necesitan Atención Educativa Especializada (ESA).
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