EL RETO DE ENSEÑAR HISTORIA DESDE UNA PERSPECTIVA DIALÓGICA

Resumen

El presente trabajo considera algunos desafíos que marcan la enseñanza de la Historia en Brasil, pero teniendo en cuenta, sobre todo, el desafío en particular de enseñar la disciplina desde una perspectiva de dialogicidad. Enseñar en una perspectiva dialógica requiere al maestro una mayor dedicación y expansión de su formación. Esta expansión no sólo se debe a la formación continua llevada a cabo en la misma área de formación, sino también a la búsqueda de contribuciones epistemológicas en otras áreas, relacionadas con su campo específico de formación. El presupuesto básico para defender esta dialogicidad se basa, sobre todo, en dos hechos ampliamente verificables y ya verificados por grandes pensadores, como Humberto Eco, Edgar Morin y otros: 1. El conocimiento mismo hoy es dialógico, de modo que ni siquiera es posible operar rígidamente en un área del conocimiento sin dialogar con otros y, 2. La realidad misma, en la posmodernidad, es compleja y el resultado de una confluencia de conocimientos y competencias, lo que la hace igualmente compleja. Por lo tanto, comprender esta compleja realidad presupone un conocimiento complejo. La enseñanza de la historia, por lo tanto, teniendo en cuenta estos factores, puede ser más contextualizada y conectada con la realidad, en la que participan los estudiantes. Esto permite una reflexión más profunda de las condiciones histórico-sociales que son determinantes sobre el sujeto, pero que el sujeto puede contribuir a modificar para mejor.