MONITOREO ACADÉMICO REMOTO EN FISIOLOGÍA HUMANA: INFORME DE EXPERIENCIA
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v4i3.2853Palabras clave:
actividad de seguimiento académicoResumen
La actividad de seguimiento académico es importante para los estudiantes y especialmente para el monitor, ya que permite el intercambio de conocimientos críticos y nuevas habilidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo de este estudio fue relatar la experiencia de seguimiento académico del componente curricular Sistemas de Control Homeostático y Alostmático (Fisiología Humana) de la Universidad Federal del Sur de Bahía. Se trata de un estudio descriptivo, el tipo de relato de experiencia a partir del seguimiento de un componente curricular ofrecido a distancia. El seguimiento permitió el desarrollo de habilidades a partir de la experiencia de experiencias relacionadas con la enseñanza con el apoyo de un profesor. El seguimiento fue muy bien evaluado por los estudiantes y el monitor, reforzando la importancia de este proceso en el período de graduación en las instituciones de educación superior.
Descargas
Referencias
BRASIL. Ministério da Educação. Lei do Sistema Universitário-nº 5.540, de 28 de novembro de 1968. Brasília: MEC, 1968.
BRASIL. LEI Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelecer as diretrizes e bases da educação nacional.Seção 5, Art. 84.Diário Oficial da União, 23 dez. 1996.
CORVELONI, Bárbara Pires et al. Anatomia Humana: influência da monitoria acadêmica no desempenho dos discentes de Fisioterapia. IJHE-Interdisciplinary Journal of Health Education, v. 6, n. 2, 2021.
FERNANDES, Nayara Cavalcante et al. Monitoria acadêmica e o cuidado da pessoa com estomia: relato de experiência. Revista mineira de enfermagem, v. 19, n. 2, p. 238-245, 2015.
FONSECA, Yago Soares; BORGES, Grasiely Faccin. Desafios da monitoria remota em bases morfofuncionais da saúde: um relato de experiência. RECIMA21-Revista Científica Multidisciplinar-ISSN 2675-6218, v. 2, n. 10, 2021.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática docente. 19. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
HAMAD, Sara Mohammed Sami et al. “To teach is to learn twice” Added value of peer learning among medical students during COVID-19 Pandemic. MedEdPublish, v. 9, 2020.
MANGANELLI, Luciane Aparecida Gonçalves; BORGES, Grasiely Faccin. Componente curricular oficina de textos acadêmicos-artigo: um relato de experiência de monitoria. RECIMA21-Revista Científica Multidisciplinar, v. 2, n. 7, 2021.
NUNES, J. T. et al. Teaching-learning process on the performance of monitoring activities: an experience report. Journal of Nursing, v. 8, n. 3, p. 4165-4169, 2014.
SILVA, L. B. G.; BOCCHI, M.; SANCHEZ, H. M.; SILVA, L. F. G.; FERNANDES, E. V. Monitoria acadêmica remota: percepção de aprendizagem em anatomia humana durante a pandemia do COVID-19. EDUCERE – Revista de Educação, Umuarama, v. 22, n. 1, p. 200-214. 2022
UNIVERSIDADE FEDERAL DO SUL DA BAHIA. Resolução do Consuni nº 08/2019. Itabuna: Universidade Federal do Sul da Bahia, 2019.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO SUL DA BAHIA. Plano de Aula e Ementa do Componente Curricular Sistemas de Controle Homeostáticos e Alostáticos. Itabuna: UFSB, 2022.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Categorías
Licencia
Derechos de autor 2023 RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Os direitos autorais dos artigos/resenhas/TCCs publicados pertecem à revista RECIMA21, e seguem o padrão Creative Commons (CC BY 4.0), permitindo a cópia ou reprodução, desde que cite a fonte e respeite os direitos dos autores e contenham menção aos mesmos nos créditos. Toda e qualquer obra publicada na revista, seu conteúdo é de responsabilidade dos autores, cabendo a RECIMA21 apenas ser o veículo de divulgação, seguindo os padrões nacionais e internacionais de publicação.
