¿PUEDE EL USO DE LABORATORIOS VIRTUALES MINIMIZAR LAS ABSTRACCIONES EN LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA?
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v4i5.3139Palabras clave:
laboratorios virtuales, Conceptos de física, aviaciónResumen
Este artículo tiene como idea central analizar el uso de los laboratorios de Física en las escuelas de Educación Básica, con la intención de verificar si el uso de laboratorios trae resultados prometedores para la educación minimizando las abstracciones que presenta la enseñanza de la Física y permitiendo a los estudiantes una mejor comprensión de los conceptos. Se utilizaron como base, artículos que proporcionan información sobre la falta de laboratorios para la enseñanza de la Física en la Educación Básica, así como los beneficios del uso de laboratorios virtuales. Se aplicó un producto educativo en la Escuela Estatal Cardoso Fontes con los estudiantes del segundo año de Secundaria, donde se presentaron los simuladores virtuales PHET y Vascak, dirigiendo la presentación a la asociación de los conceptos de Física con la vida cotidiana, más precisamente a la operación de un avión y sus subsistemas. Al final del trabajo, se identificó, a través de los informes de los estudiantes, un progreso positivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, donde las abstracciones fueron minimizadas e incluso suprimidas.
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