DESAFÍOS QUE ENFRENTA EL PROFESORADO AL TRABAJAR CON EL APRENDIZAJE COMBINADO COMO UNA METODOLOGÍA ACTIVA

Autores/as

  • Ueudison Alves Guimarães
  • Josuel Jesus da Silva
  • Juliana de Souza Silva Araújo
  • Fernanda Shellenn Viana Pereira
  • Patrícia Regina Barbosa Gomes

DOI:

https://doi.org/10.47820/recima21.v4i8.3565

Palabras clave:

reflexionar sobre los desafíos que enfrentan

Resumen

Al reflexionar sobre los desafíos que enfrentan los docentes al hablar de la enseñanza híbrida como metodología activa, se recuerda casi de inmediato la pandemia de COVID-19, que claramente obligó a los educadores a reorganizarse de manera pedagógica para poder ofrecer a sus estudiantes en ese período una enseñanza centrada en el uso de la tecnología, como la principal herramienta de relación entre educador y estudiante, Completamente a distancia, ya que las clases presenciales habían sido suspendidas. Sin embargo, también recuerda que en el período posterior a la pandemia, ciertas escuelas prefirieron regresar a clases para enseñar con principios dirigidos a la hibridez. Frente a tal panorama, surge el siguiente lema: ¿Están los profesores realmente preparados y equipados para trabajar en el formato de enseñanza híbrido? ¿Cómo se prepara el maestro para tal nivel de trabajo? ¿Cuáles son los principales retos docentes para poder trabajar con este estándar de metodología activa? Para abrir este discurso, este breve estudio aborda un camino metodológico basado en una investigación bibliográfica, buscando, con esto, identificar y discutir si los profesores que trabajan en escuelas de la red de educación regular están preparados pedagógica y tecnológicamente y equipados para desarrollar sus clases en un formato de enseñanza híbrido.

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Biografía del autor/a

  • Ueudison Alves Guimarães

    Pedagogia – Universidade Luterana do Brasil – (ULBRA), Química – Faculdade Cidade João Pinheiro – (FCJP), Matemática – Centro Universitário Claretiano - (CLARETIANO), Geografia – Faculdade Mozarteum de São Paulo – (FAMOSP) e Física – Centro Universitário Faveni – (UNIFAVENI); Especialista em Gênero e Diversidade na Escola – (UFMT), Educação das Relações Étnico-Raciais no Contexto da Educação de Jovens e Adultos – (UFMT), Metodologia do Ensino em Química – (FIJ-RJ), Libras e Educação Inclusiva – (IFMT) e Docência para a Educação Profissional e Tecnológica – (IFES); Mestrando em Educação: Especialização em Formação de Professores – Universidad Europea del Atlántico - Espanha (UNEA), Mestrando em Tecnologias Emergentes em Educação (Must University) e Mestrando Nacional Profissional em Ensino de Física pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). Doutorando em Ciências da Educação pela FICS. 

  • Josuel Jesus da Silva

    Graduado em Teologia. Pós graduado em Acompanhamento Jovem e Adolescentes, Psicopedagogia. Mestrando em Educação pela Uneatlantico e doutorando em Psicologia.

  • Juliana de Souza Silva Araújo

    Graduada em Pedagogia e Educação Física. Pós graduada em Psicopedagogia Institucional e Clínica, Neuropsicopedagogia Institucional e Clínica, Educação Física Adaptada a Inclusão e Educação Infantil e Anos Iniciais. Mestranda em Educação pela Uneatlantico.

  • Fernanda Shellenn Viana Pereira

    Graduada em Educação Física. Bacharel em Educação Física. Pós graduada em Educação física Escolar com Ênfase em Inclusão e Docência no Ensino Superior. Mestranda em Educação pela Uneatlantico.

  • Patrícia Regina Barbosa Gomes

    Graduada em Educação Básica - Anos Iniciais do Ensino fundamental. Pós graduada em Docência na Educação infantil. Mestranda em Educação pela Uneatlantico.

Referencias

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Ward, H. Uso e abuso da tecnologia da informação e da comunicação. Ward, H.; Roden, J.; Hewlett, C.; Foreman, J. Ensino de ciências. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 2010.

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Publicado

29/07/2023

Número

Vol. 4 Núm. 8 (2023): HAGA CLIC AQUÍ PARA ACCEDER A LOS ARTÍCULOS

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Cómo citar

DESAFÍOS QUE ENFRENTA EL PROFESORADO AL TRABAJAR CON EL APRENDIZAJE COMBINADO COMO UNA METODOLOGÍA ACTIVA. (2023). RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 4(8), e473565. https://doi.org/10.47820/recima21.v4i8.3565