EL SERVICIO EDUCATIVO ESPECIALIZADO COMO PROPUESTA DE EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN

Autores/as

  • Ueudison Alves Guimarães
  • Conceição Aparecida Brandão
  • Mariele Apolinário Daitx
  • Anne Frank Gomes de Arruda Dutra
  • Vanessa Robbi Bubula Lopes
  • Iraide Soares da Silva

DOI:

https://doi.org/10.47820/recima21.v4i8.3661

Palabras clave:

concepciones de la educación especial en relación con la inclusión

Resumen

Este estudio discute las concepciones de la educación especial en relación con la inclusión escolar y cómo contribuir a la trayectoria inclusiva. La mayoría de las veces los profesores no están preparados para hacer frente a las diferencias encontradas ante los estudiantes en el entorno escolar, de modo que puedan garantizar el aprendizaje de todos por igual, sin exclusión. De esta manera, la práctica lúdica se convierte en la forma más eficiente para que se produzca la inclusión, pues además de que el juego forma parte de la vida del sujeto, es a través de él que se logra un trabajo colaborativo en el aula, donde los estudiantes interactúan y comparten conocimientos con sus compañeros. El propósito de este trabajo es enfatizar la educación inclusiva, dejando claro que existen leyes que garantizan el derecho a todos los estudiantes por igual. De acuerdo con la ley de Lineamientos de Bases de la Educación Nacional de 1986, se percibió el enorme avance en la legislación, en vista de la forma en que la institución debe trabajar para que la inclusión se convierta en una realidad. Por lo tanto, se realizó una investigación bibliográfica con características cualitativas, mediada por estudios y artículos de autores reconocidos en el área en cuestión, con el propósito de evidenciar la importancia de la inclusión de los estudiantes, en general, en el proceso educativo, asegurando la participación de todos de manera efectiva, proporcionando a las instituciones educativas la búsqueda de nuevos modelos de aprendizaje y mejorar.

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Biografía del autor/a

  • Ueudison Alves Guimarães

    Pedagogia – Universidade Luterana do Brasil – (ULBRA), Química – Faculdade Cidade João Pinheiro – (FCJP), Matemática – Centro Universitário Claretiano - (CLARETIANO), Geografia – Faculdade Mozarteum de São Paulo – (FAMOSP) e Física – Centro Universitário Faveni – (UNIFAVENI); Especialista em Gênero e Diversidade na Escola – (UFMT), Educação das Relações Étnico-Raciais no Contexto da Educação de Jovens e Adultos – (UFMT), Metodologia do Ensino em Química – (FIJ-RJ), Libras e Educação Inclusiva – (IFMT) e Docência para a Educação Profissional e Tecnológica – (IFES); Mestrando em Educação: Especialização em Formação de Professores – Universidad Europea del Atlántico - Espanha (UNEA), Mestrando em Tecnologias Emergentes em Educação (Must University) e Mestrando Nacional Profissional em Ensino de Física pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT).  Doutorando em Ciências da Educação pela FICS. 

  • Conceição Aparecida Brandão

    Graduada em Normal Superior pela Universidade Presidente Antônio Carlos. Pós graduada em Psicopedagoga e Neuropsicopedagogia Clínica e Institucional pela Faculdade Metropolitana. Mestranda em Educação pela Uneatlantico.

  • Mariele Apolinário Daitx

    Graduada em Pedagogia. Pós graduada em Educação Infantil, Alfabetização e Letramento, Educação Especial e Inclusiva, Libras. Mestranda em Educação pela Uneatlantico.

  • Anne Frank Gomes de Arruda Dutra

    Formada em Letras e Bacharela em Direito. Mestranda em Educação pela Uneatlantico.

  • Vanessa Robbi Bubula Lopes

    Graduada em Pedagogia. Pós-graduada em Alfabetização e Letramento. Mestranda em Educação pela Uneatlantico.

  • Iraide Soares da Silva

    Graduada em Pedagogia. Pós graduada em Alfabetização e Letramento. Mestranda em Educação - Formação de Professores, pela Universidade Europeia Del Atlântico - UNEATLÂNTICO (ESPANHA).

Referencias

ANACHE, A. A., & RESENDE, D. A. R. Caracterização da avaliação da aprendizagem nas salas de recursos multifuncionais para alunos com deficiência intelectual. Revista Brasileira de Educação, 2016.

BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal: Centro Gráfico, 1988.

CARVALHO R. E. A nova LDB e a educação especial. Rio de Janeiro: WVA., 1997.

DECLARAÇÃO DE SALAMANCA: Sobre Princípios, Políticas e Práticas na Área das Necessidades Educativas Especiais, Salamanca-Espanha, 1994.

FERREIRA, M. Ação Psicopedagógica na sala de aula: uma questão de inclusão. São Paulo: Paulus, 2001.

GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002

GIL, A. C. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. 6º ed. São Paulo: Atlas, 2008.

HAETINGER, M; HAETINGER, D. Jogos, Recreação e lazer. IESDE: São Paulo, 2009.

HUIZINGA, J. Homo Ludens: o jogo como elemento da cultura. São Paulo: Perspectiva, 1992.

MINETTO, M. F. O currículo na educação inclusiva: entendendo esse desafio. 2ª ed. Curitiba: IBPEX, 2008.

MITTLER, P. Educação Inclusiva: contextos sociais. São Paulo: Artmed, 2003.

MONJON, D. G.; GIL, J. R. GARRIDO. Adaptaciones Curriculares. Guia para elaboración. Málaga, Espanha: Aljibe, 1995.

PIMENTEL, S. C., SANTOS, A. J. P. Mediação Pedagógica numa Perspectiva Neuropsicológica: Uma Contribuição ao Processo de Atenção às Necessidades Educacionais Especiais. Rev. Teoria e Prática da Educação, v. 11, n. 2, 2008.

SILVA, M. S. da. Clube da matemática: jogos educativos. 2ª ed. Campina/SP: Papirus, 2005.

SILVEIRA, D. T.; CÓDOVA, F. P. A pesquisa científica. In: GERHARDDT, T. E. e SILVEIRA, D. T. (org.). Métodos de Pesquisa. Porto Alegre: Editora de UFRGS, 2009.

VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. Tradução: Jeferson Luiz Camargo. São Paulo: Martins Fontes, 1993.

_________, L. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2003.

Descargas

Publicado

29/07/2023

Número

Vol. 4 Núm. 8 (2023): HAGA CLIC AQUÍ PARA ACCEDER A LOS ARTÍCULOS

Sección

ARTIGOS

Categorías

Licencia

Derechos de autor 2023 RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Os direitos autorais dos artigos/resenhas/TCCs publicados pertecem à revista RECIMA21, e seguem o padrão Creative Commons (CC BY 4.0), permitindo a cópia ou reprodução, desde que cite a fonte e respeite os direitos dos autores  e contenham menção aos mesmos nos créditos. Toda e qualquer obra publicada na revista, seu conteúdo é de responsabilidade dos autores, cabendo a RECIMA21 apenas ser o veículo de divulgação, seguindo os padrões nacionais e internacionais de publicação. 

Cómo citar

EL SERVICIO EDUCATIVO ESPECIALIZADO COMO PROPUESTA DE EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN. (2023). RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 4(8), e473661. https://doi.org/10.47820/recima21.v4i8.3661