LA INFLUENCIA DE LOS ESTEREOTIPOS DE GÉNERO Y LA PERTENENCIA ÉTNICO-RACIAL EN LA ELECCIÓN DE JÓVENES ADOLESCENTES EN CURSOS TÉCNICOS INTEGRADOS A LA ESCUELA SECUNDARIA EN IF BARBACENA
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v4i8.3729Palabras clave:
Interseccionalidad, Género, Étnico-racial, Educación Profesional y TecnológicaResumen
El artículo tiene como objetivo analizar, a través de investigaciones cualitativas y cuantitativas, cómo los estereotipos de género y la pertenencia étnico-racial influyen en la elección de los jóvenes adolescentes en cursos técnicos integrados a la escuela secundaria en el Instituto Federal del Sudeste de Minas Gerais – Campus Barbacena (IF Barbacena). Para comprender el contexto macro social del público investigado, se utiliza el concepto de interseccionalidad, acuñado por los estudiosos del feminismo negro, para resaltar la incidencia de las desigualdades sociales experimentadas por los estudiantes que cruzan las diversas vías de identidad, especialmente las de raza y género durante su carrera académica, y cómo estos marcadores afectan la elección de cursos técnicos integrados a la escuela secundaria. A través de los marcos teóricos, analizamos las cuestiones de género, étnico-raciales y sociales como el conjunto de expresiones de las desigualdades sociales engendradas en la sociedad capitalista y su incidencia en la Educación Profesional y Tecnológica (CTE). Los datos cuantitativos fueron recogidos por la Plataforma Nilo Peçanha, teniendo como recorte histórico los últimos cinco años. Este marco temporal se debe al hecho de que representa una pieza oscura en la historia de la democracia y la educación brasileñas, donde ha sido víctima de desmantelamiento y desguace, así como la sociedad ha sido testigo de altos niveles de complejidad en sus relaciones sociales, especialmente después de la destitución de la presidenta Dilma Rousseff, pasando por un escenario de un gobierno autoritario, la devaluación de las mujeres, los negros y los pueblos indígenas.
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