MONITORIZACIÓN DINÁMICA: COMPARACIÓN DE LOS MÉTODOS ACTIVOS Y TRADICIONALES EN LA MONITORIZACIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR DE ACÚSTICA Y PSICOACÚSTICA

Resumen

La educación como principal medio para el desarrollo de las personas debe contemplar necesariamente el desarrollo de múltiples habilidades además de exponer al estudiante como el centro del proceso de aprendizaje, convirtiéndolo en un elemento activo en el escenario educativo. Apuntando al protagonismo estudiantil, las metodologías activas ganan cada vez más espacio en la educación, en vista de los resultados ya presentados, como la excelencia académica. Con el objetivo de esta excelencia, las universidades utilizan programas de monitoreo y tutoría que exponen al monitor / tutor del estudiante a la iniciación a la enseñanza y refuerzos académicos para los estudiantes que participan en el monitoreo. Objetivo: Comparar el efecto de las metodologías en formato tradicional y activo, utilizadas en el seguimiento de la unidad curricular de acústica y psicoacústica. Metodología: La investigación se realizó con dos clases de monitoreo de la unidad curricular de Acústica y Psicoacústica del curso de Logopedia de la Universidad Federal de Paraíba que participaron en el monitoreo en los períodos escolares 2014.1 y 2018.1 con un total de 22 participantes. Resultados: Como resultados fue posible destacar en la clase que utilizó la metodología tradicional un mayor nivel de insatisfacción, en comparación con la clase que utilizó metodologías de aprendizaje activo, además de mejores resultados de desempeño, recomendación, aprendizaje significativo, expectativas, desempeño de los monitores involucrados y efectividad de las técnicas y estrategias utilizadas, relatadas por la clase expuso las metodologías activas / experienciales.