INCLUSIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: ACCESO Y PERMANENCIA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD EN INSTITUCIONES PÚBLICAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v2i8.660Palabras clave:
El artículo discute la inclusión de estudiantes objetivoResumen
El artículo discute la inclusión de estudiantes objetivo de Educación Especial, especialmente con discapacidades, en las Instituciones Públicas de Educación Superior (IES). Aborda las políticas públicas nacionales materializadas en documentos legales que sustentan la educación formal de este estudiante en este nivel de educación. Además de abordar el acceso y la permanencia, aporta otro aspecto concerniente a estos: la accesibilidad, que comprende el entorno físico, la comunicación, los materiales pedagógicos, las metodologías para asegurar la equidad que presupone preceptos inclusivos. La metodología siguió un enfoque cualitativo, basado en la investigación bibliográfica y documental, así como la recolección de datos de las sinopsis estadísticas del Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educativas Anísio Teixeira (INEP) sobre el número de inscripciones de este grupo en la IES, entre 2014-2019. Los resultados expresaron que la inclusión en la Educación Superior está en curso, dado el creciente número de inscripciones de estos estudiantes a nivel nacional y estatal en la IST. Sin embargo, de 2018 a 2019, centrándose en las IES públicas de Mato Grosso do Sul, hubo una disminución en la matrícula de estos estudiantes. En definitiva, las IES se suman a las políticas públicas de inclusión, especialmente en lo que se refiere a la accesibilidad en este nivel educativo. El acceso y la permanencia están atados, la Ley N° 13.409/2016 favorece el acceso a algunos grupos minoritarios, como está de moda, a la Educación Superior.
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Referencias
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