PRESCRIPCIÓN CURRICULAR PARA LA ENSEÑANZA DE MATEMÁTICAS EN LOS PRIMEROS AÑOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN EL MUNICIPIO DE SALVADOR: INDICACIONES Y DESAFÍOS
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v4i11.4381Palabras clave:
Currículo prescrito. Educación matemática. Primeros años.Resumen
Este artículo dilucida los hallazgos de una investigación centrada en el currículo prescrito existente en el municipio de Salvador, específicamente dirigido a la educación matemática en los primeros años de la escuela primaria. Utilizando un método de análisis de documentos, el estudio analiza el Marco Curricular Municipal para los Primeros Años de la Educación Primaria. El discurso se sustenta en una metodología de análisis de contenido, basada en Bardin (2016), que facilita una comprensión profunda de los paradigmas pedagógicos incluidos en el documento, particularmente en las prescripciones curriculares que rigen la educación temprana en Matemáticas. Nuestro análisis revela que el currículo prescrito actual de la Red Educativa Municipal de Salvador no está alineado con la Base Curricular Común Nacional de Brasil (BNCC, 2018), el documento normativo predominante. Esta desalineación se manifiesta en enfoques pedagógicos divergentes y la omisión de conceptos clave esenciales para garantizar la equidad en los resultados de aprendizaje de los estudiantes de Educación Básica. Los hallazgos también abarcan un informe de 2018 presentado al municipio, que yuxtapone el plan de estudios prescrito local con el BNCC, aunque sin un examen riguroso de las configuraciones curriculares en Matemáticas para los primeros años educativos.
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