DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EM TEMAS MATEMÁTICOS: ENFOQUE EN LAS CONCEPCIONES DE LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.47820/recima21.v5i1.4604

Palabras clave:

Dificultades del aprendizaje. Ensino de las Matemática. Relação Profesor-aluno.

Resumen

Este texto presenta aspectos de un trabajo de conclusión de curso, que tuvo como objetivo analizar algunas de las causas de las dificultades en el aprendizaje de matemáticas que presentan los estudiantes de secundaria. Para isto, entre otras cuestiones, tuvimos la siguiente pregunta de investigación: ¿cuáles son las posibles causas de las dificultades de los estudiantes de secundaria en las matemáticas? Las acciones investigativas que guiaron nuestro estudio tienen como objetivo comprender desde el punto de vista de los estudiantes cómo interpretan las dificultades en matemáticas, y proponer una intervención práctica utilizando recursos que puedan ayudar al aprendizaje matemático de los estudiantes en el aula. En la construcción de los datos, se desarrolló y aplicó un cuestionario a cincuenta estudiantes de secundaria de una Escuela Secundaria de Tiempo Completo de la ciudad de Caicó – RN. En nuestras conclusiones entendemos, considerando todo el proceso de investigación, que es necesario que exista un mayor diálogo entre el docente y el alumno, una reflexión por parte de los docentes sobre los métodos de enseñanza utilizados y una búsqueda constante para mejorar la enseñanza de las matemáticas y analizar el déficit en las materias de la escuela primaria.

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Biografía del autor/a

Letícia de Azevêdo Medeiros

Graduada em Licenciatura em Matemática, pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Curso técnico de agronegócio pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte, na Escola Agrícola de Jundiaí. Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e do Programa Residência Pedagógica (PRP). Professora da rede estadual do Rio Grande do Norte. Especialista em Matemática, suas tecnologias e o mundo do trabalho pelo Centro de Educação Aberta e a Distância/UFPI, especialista em Ensino da língua portuguesa e matemática em uma perspectiva transdisciplinar, pelo Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN), em convênio com a Universidade Aberta do Brasil (UAB) e está cursando o Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática pela UFRN, campus Natal.

Maria Maroni Lopes

Doutora em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho UNESP/ Campus de Rio Claro SP, com período Sanduíche na Universidade de Salamanca USAL/Espanha. Mestrado em Ensino de Ciências Naturais e Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte UFRN, Especialização em Psicopedagogia pela mesma instituição e Licenciatura em Matemática pela UERN. Professora do Departamento de Ciências Exatas e Aplicadas DCEA/UFRN/CERES Caicó RN. 

Jarlyson César Silva Pereira

Graduado em licenciatura em matemática pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), participou do Programa Residência Pedagógica (PRP), monitor das disciplinas Geometria Plana e Geometria Espacial durante a graduação. Cursando uma especialização em ensino de matemática para ensino médio pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN).

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Publicado

27/12/2023

Cómo citar

de Azevêdo Medeiros, L., Maroni Lopes, M., & César Silva Pereira, J. (2023). DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EM TEMAS MATEMÁTICOS: ENFOQUE EN LAS CONCEPCIONES DE LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA. RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 5(1), e514604. https://doi.org/10.47820/recima21.v5i1.4604

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Vol. 5 Núm. 1 (2024): HAGA CLIC AQUÍ PARA ACCEDER A LOS ARTÍCULOS

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