LA INTERVENCIÓN DEL PROFESOR EN EL PROCESO DE ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ESCRITO

Resumen

Se buscó mostrar y explicar la historia de la alfabetización, presentando algunas de las dificultades enfrentadas durante el proceso de alfabetización, que se divide en tres grandes períodos. El primero incluye la Antigüedad y la Edad Media donde predominaba el método de ortografía; El segundo se inició con una revuelta contra el método ortográfico y estuvo marcado por la creación de métodos sintéticos y analíticos y el tercer período que, con la difusión de la Psicogénesis del Lenguaje Escrito, cuestionó la necesidad de asociar los signos gráficos de la escritura con los sonidos. del habla para aprender a leer y escribir. El eje central de toda la obra es la concepción de la Psicogénesis del Lenguaje Escrito, apoyado por las autoras Emilia Ferreiro y Ana Teberosky, quienes tenían una referencia a la teoría de Jean Piaget. Se reflexiona sobre la relevancia de la concepción para comprender todo el proceso de aprender a leer y escribir y su gran impacto conceptual en la alfabetización brasileña. Se utilizó la metodología bibliográfica, con el objetivo principal de analizar el proceso de escritura alfabética y el rol del docente en este proceso. Se presentan aspectos comunes a lo largo del curso y procesos individuales de la base alfabética escrita, aclarando las hipótesis presentes durante este proceso, las cuales se dividen en tres grandes períodos. Por tanto, se concluye que la disposición del docente para estudiar es de fundamental importancia, para construir la competencia profesional para que pueda planificar y programar situaciones de aprendizaje.