CONFLICTOS, MANIPULACIONES Y VALORES EN JUEGO: ANÁLISIS SEMIÓTICO DEL CUENTO "O FILHO" DE RUBEM FONSECA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.47820/recima21.v5i7.5449

Palabras clave:

Análisis semiótico. El Hijo. Rubén Fonseca. Conflictos. Manipulaciones.

Resumen

El objetivo del artículo es analizar el cuento "O Filho", de Rubem Fonseca, examinando, a través de un enfoque semiótico, cómo se construyen y manipulan los personajes y los conflictos en la narrativa y la relación entre los sujetos y el objeto (el bebé) . El análisis se desarrolla en tres niveles: fundamental, narrativo y discursivo. En el nivel fundamental se exploran las oposiciones semánticas que estructuran el texto, mientras que en el nivel narrativo se identifican los roles de los personajes y sus relaciones con objetos de valor. A nivel discursivo destaca la presencia de una defensa ideológica por parte del autor, aunque no explícita, dejando al lector la interpretación de esta posición. La segunda parte del artículo discute la concepción de texto y textualidad, considerándolo como un "todo de significado" que se establece en la interacción entre autor/lector. La intertextualidad y la relación autor/texto/lector son aspectos fundamentales que se abordan. "El Hijo" es una narrativa que cuenta la historia de una joven, menor de edad, embarazada de un padre desconocido, que inicialmente es manipulada por su madre para que aborte. Durante el transcurso de la narración, la madre cambia de opinión y planea vender al bebé de su hija para comprarle una dentadura postiza. Hay una demostración de brutalidad, perversión y monstruosidad. Rubem Fonseca criticó duramente el comercio de bebés y abordó los conflictos, manipulaciones e inversión de valores en relación a la vida y la codicia por el dinero.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Helena Teresinha Reinehr Stoffel

Mestrado em Educação com especialização em TICs - Universidad Europea del Atlántico - Espanha (UNEA). Especialização em Letras e em Educação Inclusiva. Graduada em Letras Português/Inglês. Professora de Metodologia de Pesquisa Científica e Revisora de textos acadêmicos.

Elaine Daniela Ferreira da Silva

Mestranda em Educação com especialização em Formação de Professores - Universidad Europea del Atlántico - Espanha (UNEA),  Graduação em Ciências Biológicas (FFPA) e Pós Graduação em Telemática na Educação (UFRPE). Profª Formadora no Núcleo de Tecnologia Municipal NTM/Arapiraca e no Núcleo Estratégico de Inovação e Tecnologia na Educação/SEDUC Alagoas.

Elisangela Draghetti Schuh

Mestranda em Educação com especialização em Formação de Professores- Universidad Europea del Atlántico - Espanha (UNEA). Especialização em gestão escolar, supervisão, orientação e coordenação. Graduada em Pedagogia. Professora de Arte dos anos iniciais.

Gilberto Luiz Zattera

Mestrando em Educação com especialização em Formação de Professores - Universidad Europea del Atlántico - Espanha (UNEA) e Universidad Internacional Iberoamericana  UNINI | México. Especialização em Ensino de Língua Portuguesa – Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO). Graduado em Letras Português/Inglês.

Marcia Andreia Gayardo

Mestranda em Educação com especialização em Formação de professores - Universidad Europea del Atlántico - Espanha (UNEA). Graduação em pedagogia e pós graduação em neuropsicopedagogia. Professora de educação infantil.

Michelle de Fátima Gonçalves

Mestranda em Educação com especialização em Gestão e organização de espaços educacionais (Universidad Europea del Atlántico/Espanha). Graduada em Letras (Faculdade Machado de Assis). Especialização em Letras português e Literatura (Faculdades Integradas de Jacarepaguá). Professora na Educação Infantil e no Ensino Fundamental.

Valéria Lúcia Albuquerque

Mestranda em Educação com especialização em TICs - Universidad Europea del Atlántico - Espanha (UNEA). Graduada em História.

Vivian Cristina Borges Hashitani

Mestranda em Educação com especialização em formação de professores - Universidad Europea del Atlántico – Espanha. Pós Graduada em Neurociência Aplicada à Educação. Especialista em Docência no Ensino Superior, em Psicopedagogia e em educação especial e inclusiva. Palestrante.

Wesley de Souza Lima

Mestrando em Educação com especialização em TICs - Universidad Europea del Atlántico - Espanha (UNEA). Pós-graduado em design institucional e graduado em design digital. Coordenador de produção de material didático.

Citas

BAKHTIN, M. Os Gêneros do discurso. In: Estética da Criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2000. p. 277-287.

BARROS, D. L. P. de. Teoria semiótica do texto. São Paulo: Ática, 2008.

BARROS, D. L. P. de. Teoria Semiótica do Texto. São Paulo: Ática, 2010.

BARTHES, R. Texto (teoria do). In: Inéditos. São Paulo: Martins Fontes, 2004. p. 261-289. Vol. 1.

ECO, U. O leitor modelo. In: Lector in fabula. São Paulo: Perspectiva, 2008.

FIORIN, J. L. Elementos de análises do discurso. São Paulo: Contexto, 1997.

FIORIN, J. L. Sendas e veredas da semiótica narrativa e discursiva. Delta, São Paulo, v. 15, n. 1 fev. 1999. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=s010244501999000100009&lng=en&nrm=iso&tlng=pt DOI: https://doi.org/10.1590/S0102-44501999000100009

FONSECA, R. Conto “O Filho”. [S. l.: s. n.], 2013. Disponível em: http://totodenadie.blogspot.com.br/2015/07/rubem-fonseca-o-filho.html

ISER, W. O jogo do texto. In: JAUSS, H. R. et. al. A literatura e o leitor. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002.

JAUSS, H. R. O prazer estético e as experiências fundamentais da Poiesis, Aisthesis e Katharsis. In: JAUSS, H. R. et al. A literatura e o leitor. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002.

KLEIMANN, A. Texto e Leitor: aspectos positivos da leitura. 11. ed. Campinas, SP: Pontes, 2008.

KRISTEVA, J. História da Linguagem. Tradução: Maria Margarida Barahona. Lisboa: Edições 70, 1969.

KRISTEVA, J. Introdução à semanálise. 3. ed. São Paulo: Perspectiva, 2012.

LOTMAN, I. M. La semiótica de la cultura y el concepto de texto. In: Entretextos. Revista Electrónica Semestral de Estudios Semióticos de la Cultura, n. 2, noviembre 2003. ISSN: 1696-7356.

SILVA, F. V. M. da. Semiótica e Ensino: possibilidades para o trabalho com leitura no Ensino Fundamental. Dossiê Temático - Contribuições da Semiótica e de Outras Teorias do Texto e do Discurso ao Ensino, v. 15, n. 2, 2019. ISSN 1980-4016. Doi: https://doi.org/10.11606/issn.1980-4016.esse.2019.160584 DOI: https://doi.org/10.11606/issn.1980-4016.esse.2019.165324

THOMPSON, J. A metodologia da interpretação. In: Ideologia e cultura moderna. Petrópolis/RJ: Vozes, 1995.

ZILBERMAN, R. Estética da recepção e história da literatura. São Paulo: Ática, 1989.

Descargas

Publicado

08/07/2024

Cómo citar

Reinehr Stoffel, H. T., Daniela Ferreira da Silva, E., Draghetti Schuh, E., Luiz Zattera, G., Gayardo, M. A., de Fátima Gonçalves, M., … de Souza Lima, W. (2024). CONFLICTOS, MANIPULACIONES Y VALORES EN JUEGO: ANÁLISIS SEMIÓTICO DEL CUENTO "O FILHO" DE RUBEM FONSECA. RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 5(7), e575449. https://doi.org/10.47820/recima21.v5i7.5449

Número

Vol. 5 Núm. 7 (2024): HAGA CLIC AQUÍ PARA ACCEDER A LOS ARTÍCULOS

Sección

ARTIGOS

Categorías

Licencia

Derechos de autor 2024 RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Os direitos autorais dos artigos/resenhas/TCCs publicados pertecem à revista RECIMA21, e seguem o padrão Creative Commons (CC BY 4.0), permitindo a cópia ou reprodução, desde que cite a fonte e respeite os direitos dos autores  e contenham menção aos mesmos nos créditos. Toda e qualquer obra publicada na revista, seu conteúdo é de responsabilidade dos autores, cabendo a RECIMA21 apenas ser o veículo de divulgação, seguindo os padrões nacionais e internacionais de publicação.