APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (BPA) EN LA FORMACIÓN EN SALUD: VISIÓN DEL ESTUDIANTE DE LA APLICACIÓN DE LA METODOLOGÍA EN UNA DISCIPLINA CURRICULAR
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v2i10.752Palabras clave:
La Resolución No. 569 del 8 de diciembre de 2017 expresa supuestosResumen
La Resolución No. 569 del 8 de diciembre de 2017 expresa supuestos, principios y lineamientos comunes para las Guías Curriculares Nacionales (ENT) de los cursos de pregrado en el área de la salud. En el contexto de esta resolución, el punto VII describe la necesidad de utilizar metodologías de enseñanza que promuevan el aprendizaje colaborativo y significativo. Por lo tanto, es importante que las metodologías activas formen parte de los planes de estudio de los cursos, incluso parcialmente. Dado el contexto de cambios a favor del uso de estas metodologías, el presente estudio pretende reportar una experiencia de la aplicación del Aprendizaje Basado en Problemas (BPA) en una disciplina de Biología Celular y Molecular, en el curso de fisioterapia. Los estudiantes fueron debidamente preparados y sometidos a una sesión de BPA, que tuvo lugar en dos momentos: apertura y cierre. Posteriormente, se les invitó a responder un cuestionario formulado en la plataforma Google Docs, con preguntas relacionadas con su satisfacción y percepciones en vista de la metodología aplicada. Como resultado, las respuestas sobre las preguntas se dividieron en tres ejes principales: 1) Percepciones de los estudiantes después de la aplicación de bpA; 2) Opinión de los estudiantes con respecto a la aplicación de BPA y 3) Autoevaluación del estudiante antes y después de la solicitud de bpA. En conclusión, no cabe duda de que la aplicación del BPA, siempre y cuando esté bien guiada por el profesor/tutor,.
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