Uso de Estratégias Neuroeducacionais no Ensino de Trigonometria em uma Universidade Pública do Estado de Alagoas
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v3i2.1100Palavras-chave:
Neuroeducação, Ensino de Matemática, Ensino Superior, TrigonometriaResumo
O objetivo desta pesquisa é verificar se a utilização de três métodos de ensino utilizados pela neuroeducação como eficazes para o aprendizado da matemática, foi realmente capaz de atingir o nível de conhecimento de 20 alunos de uma universidade pública de Alagoas em trigonometria. Ao final deste tópico, há uma grande crítica à disciplina Fundamentos de Matemática II, que está relacionada ao final ou estudo daquele tópico. Uma investigação tem um desenvolvimento quase-experimental, uma abordagem quantitativa de âmbito explicativo, com um corte longitudinal, em que realizamos uma intervenção educativa durante um período de três meses. Como fila de dados, usamos um pré-teste e um pós-teste. O resultado que obtivemos foi que por meio de um pré-teste bem sucedido e duas questões pós-teste, passou de 57,19% para 76,48%. Portanto, concluímos que os métodos utilizados podem colaborar no processo de ensino-aprendizagem da trigonometria.
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