THE DISCOURSE OF FREEDOM/AUTONOMY OF PROFESSORSHIP IN BRAZILIAN BASIC AND PROFESSIONAL EDUCATION: A REFLECTION FOR THE SCHOOL COMMUNITY
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v4i7.3524Keywords:
freedom of professorship; autonomy; teaching; fundamental right.Abstract
Our goal in this paper is to discuss the discourse of freedom/autonomy of professorship in basic and professional education in Brazil, making a synthesis of theoretical review and debate for the knowledge of the Brazilian school community in general. The text intends to be a reading and information tool in/for Brazilian schools, in order to make everyone aware of the relevance of freedom of teaching and freedom of learning. Our methodology is revisional bibliographic exploration, based on the deductive method, in which we start from general/broad information, such as the 1988 Federal Constitution, and arrive at particular/specific conclusions/comments. The conclusions indicate that freedom is a fundamental right for the good functioning of the classroom and for the respect of general pluralities, as well as its exercise is more precise when the teacher works with projects, such as the Life Project (PV). This work is the TCC of the Specialization in Teaching with Emphasis on Basic Education of the Federal Institute of Minas Gerais - Arcos Campus, taken by the first author, and oriented by the second author, between 2022 and 2023.
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