NEUROPEDAGOGY AND NEURODIDACTICS IN THE EARLY IDENTIFICATION OF DISORDERS IN THE COGNITIVE DEVELOPMENT OF CHILDREN AND ADOLESCENTS
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v5i2.4886Keywords:
Neuropedagogy. Cognitive Development. Learning.Abstract
Neuropedagogy is an area dedicated to studying the relationships between the brain, human development and learning. Through a multidisciplinary approach, neuropedagogy seeks to understand how the brain processes information and how this can affect the teaching and learning process. The general objective of this study is to understand the importance of neuropedagogy and neurodactics in the early identification of disorders that affect the cognitive and academic development of children and adolescents, with a focus on diagnosis and intervention. One of the main objectives of neuropedagogy is to identify and intervene early in disorders that may affect the cognitive and academic development of children and adolescents. The methodology was a descriptive literature review, carried out in multidisciplinary databases and in specific databases in the area of health and pharmacy. The databases used were: Scientific Electronic Library Online (SCIELO), Google Scholar tool. This publication seeks to define the theoretical assumptions of neuropedagogy. This is the first and essential stage of the research process, since scientific literature lacks this scientific panorama of reality, from which pedagogues would be able to conceive pedagogical and neurobiological research.
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