CONTINUING EDUCATION OF TEACHERS FROM THE PERSPECTIVE OF THE INCLUSION OF DEAF STUDENTS IN ELEMENTARY AND KINDERGARTEN EDUCATION IN THE MUNICIPALITY OF CAMETÁ-PA
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v5i10.5766Keywords:
Continuing education. Inclusion. Education of the Deaf.Abstract
This article investigates the continuing education of teachers with a focus on the integration of deaf students at the Achilles Ranieri Municipal School of Infant and Elementary Education, located in Cametá-PA. The study aims to examine the adequacy and gaps in the training of educators in the face of the challenges of inclusion of these students. The research included a review of the specialized literature, including authors such as Lacerda (2013), Quadros (2004), Mantoan (2003), Padilha (2015), Skliar (2013), Sassaki (2010) and Costa (2010), in addition to Freire (1996). Additionally, interviews were conducted with six professors graduated from the same institution between June and December 2023. The results indicate the need for teachers to develop and refine specific methodologies for the education of deaf students, aiming at a more effective and inclusive pedagogical practice.
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