FORMACIÓN CONTINUA DE DOCENTES DESDE LA PERSPECTIVA DE LA INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES SORDOS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA Y PREESCOLAR DEL MUNICIPIO DE CAMETÁ-PA
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v5i10.5766Palabras clave:
Formación Continua. Inclusión. Educación para sordos.Resumen
Este artículo investiga la formación continua de docentes con enfoque en la integración de estudiantes sordos en la Escuela Municipal de Educación Infantil y Primaria Aquiles Ranieri, ubicada en Cametá-PA. El estudio tiene como objetivo examinar la adecuación y las lagunas en la formación de los educadores ante los desafíos de la inclusión de estos estudiantes. La investigación incluyó una revisión de la literatura especializada, incluyendo autores como Lacerda (2013), Quadros (2004), Mantoan (2003), Padilha (2015), Skliar (2013), Sassaki (2010) y Costa (2010), además según Freire (1996). Además, se realizaron entrevistas a seis docentes egresados de la misma institución entre junio y diciembre de 2023. Los resultados indican la necesidad de que los docentes desarrollen y perfeccionen metodologías específicas para la educación de estudiantes sordos, apuntando a una práctica pedagógica más efectiva e inclusiva.
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Referencias
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