ACTIVE LEARNING IN THE TEACHING OF QUALITATIVE RESEARCH: APPLICATION PROPOSAL

Authors

DOI:

https://doi.org/10.47820/recima21.v3i10.1907

Keywords:

Qualitative research in administration, Active teaching-learning methodologies, Qualitative research teaching

Abstract

Objective: To propose an active learning methodology for teaching qualitative research in graduate school. Method: The paper is structured in two parts. The first is dedicated to theoretical-conceptual aspects, starting with the contextualization of the importance and challenges of researcher training, especially for the use of qualitative methods. This is followed by brief overview of the teaching of qualitative methodology, supported by a survey with coordinators and teachers of graduate programs in Administration and Psychology. Then the concepts of active learning methodologies are addressed, especially those based on experiential learning. The second part is dedicated to the presentation and discussion of a practical example that illustrates each of the steps of the methodological decision-making process to be observed in the qualitative research teaching-learning process at the graduate level. Conclusions: The main contribution of the paper is to offer an experiential teaching-learning model of the qualitative research methodology for graduate education. It closes by pointing out the limits and advantages of the methodological proposal.

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Author Biographies

Sonia Maria Guedes Gondim

Psicóloga e Professora do Programa de Pós-graduação em Psicologia do Instituto de Psicologia da Universidade Federal de Uberlândia. Professora Titular do Instituto de Psicologia da Universidade Federal da Bahia, com mestrado em Psicologia Social pela Universidade Gama Filho e doutorado em Psicologia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. PPGPSI da UFBA. Estágio pós-doutoral na Universidade Complutense de Madri e em Cambridge, UK. Estágio pós-doutoral na Espanha. Atua na pós graduação do Instituto de Psicologia.  Vice-diretora do Instituto de Psicologia da UFBA. Secretária Geral da diretoria da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Psicologia (ANPEPP). Membro do Conselho Fiscal da ANPEPP. Coordena o grupo de pesquisa Emoções, Sentimentos e Afetos em Contextos de trabalho (emotrab.ufba.br). Membro da International Society for Research on Emotion (ISRE).

Ana Carolina de Aguiar Rodrigues

Doutora em Psicologia pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Mestrado e graduação em Psicologia pela UFBA. Graduação em Administração pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB). Professora doutora da Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade da Universidade de São Paulo. Coordena o grupo de pesquisa Pessoas e Trabalho em Diferentes Contextos (GEPeT). Pesquisadora da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Psicologia - ANPEPP. Pesquisadora na Sabanci University (Turquia), na Ohio State University (EUA) e Université Paris 8 (França). 

Daniela Campos Bahia Moscon

Doutora e mestre em Administração pela UFBA (Universidade Federal da Bahia), graduada em Psicologia pela mesma instituição. Chefe de departamento e professora Adjunta da Escola de Administração (EAUFBA). Professora no mestrado na UNIFACS (Universidade Salvador).  Docente do Núcleo de Pós-Graduação em Administração da UFBA (NPGA). 

Janice Janissek, UFBA

Graduada em Psicologia pela Universidade Católica de Pelotas, Mestre em Administração pela Universidade Federal de Santa Catarina  e Doutora em Administração pela Universidade Federal da Bahia. Professora Associada do Instituto de Psicologia e do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal da Bahia ; pesquisadora do Núcleo de Estudos Indivíduo, Organizações e Trabalho da UFBA. Pós-doutorado na Universidade de Estocolmo, Suécia, na área de inovação gerencial.

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Published

11/10/2022

How to Cite

Guedes Gondim, S. M., Aguiar Rodrigues, A. C. de, Campos Bahia Moscon, D. ., & Janissek, J. (2022). ACTIVE LEARNING IN THE TEACHING OF QUALITATIVE RESEARCH: APPLICATION PROPOSAL. RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 3(10), e3101907. https://doi.org/10.47820/recima21.v3i10.1907

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