GAMIFICATION AND PEDAGOGICAL PRACTICES: AN ANALYSIS OF THE LITERACY PROCESS
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v5i10.5854Keywords:
Literacy. Teaching-Learning. Gamification. Literacy.Abstract
This study considers gamification as a pedagogical resource that places the student as the protagonist of his own knowledge, stimulating the development of his school activities with regard to literacy and literacy. In this sense, the main objective of this research is to analyze gamification as a pedagogical resource in the literacy process of elementary school students. To achieve the proposed objective, this study used the descriptive research approach and as methodological procedures the bibliographic research was used. This teaching modality takes into account that each student learns in his or her own time and that each individual has his or her particularities in terms of learning. However, this educational method requires autonomy on the part of the students, because only then can they acquire the necessary protagonism. It is in this sense that gamification is placed as an alternative resource in the educational context, with the aim of making the student the center of their learning, making them the main actor of their learning. In view of the results obtained, it was found that gamification is an innovative resource that contributes to the literacy and literacy process, arousing interest, autonomy, motivation and also provides students with a more playful and dynamic learning environment.
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