LAS INTERFACES DE LA CULTURA Y EL CURRÍCULO: UN ANÁLISIS CON LOS MAESTROS DE ESCUELA PRIMARIA DE UNA ZONA RURAL DE UNA ESCUELA RIBEREÑA DE PORTO VELHO-RO
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v3i5.1357Palabras clave:
Cultura, Curriculo, Práticas pedagógicas, Políticas públicasResumen
Este artículo tiene como objeto de estudio el currículo de una escuela primaria ribereña. El estudio defiende la tesis de que, desde la comprensión del currículo, es posible vislumbrar en qué perspectiva teórica se abordan los contenidos y si los profesores reconocen y realizan el necesario diálogo del currículo con los conocimientos diversos de los estudiantes. Por lo tanto, el objetivo de la investigación es identificar cómo la práctica pedagógica puede mediar la construcción de la identidad cultural de los estudiantes a través de componentes curriculares. Es la pregunta del problema: ¿cómo puede la práctica pedagógica docente mediar el proceso de construcción de la identidad cultural de los estudiantes a través de componentes curriculares? En cuanto a la metodología adoptada, se trata de una investigación descriptiva, con un enfoque cualitativo, que comprende las fases bibliográfica y empírica. Los procedimientos técnicos para la recolección de datos se desarrollaron a través del método de análisis de contenido. Las fuentes primarias para la recolección de datos fueron la observación y las entrevistas con profesores y las fuentes secundarias fueron referencias bibliográficas y documentales. La investigación tuvo lugar en la Escuela Primaria Municipal Antônio Augusto Vasconcelos, ubicada en Vila Nova de Teotônio, zona rural de Porto Velho-RO. Los resultados mostraron que los docentes, a través de sus prácticas, se han preocupado por la preservación de la cultura del estudiante ribereño, ya sea a través de los contenidos curriculares, o provenientes de sus experiencias.
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