AS INTERFACES DA CULTURA E CURRÍCULO: UMA ANÁLISE COM OS PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL DE UMA ESCOLA RIBEIRINHA ZONA RURAL DE PORTO VELHO-RO
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v3i5.1357Palavras-chave:
Cultura, Curriculo, Práticas pedagógicas, Políticas públicasResumo
Este artigo tem como objeto de estudo o currículo de uma escola ribeirinha de ensino fundamental. O estudo defende a tese de que, a partir da compreensão que os professores têm sobre currículo, é possível vislumbrar em qual perspectiva teórica os conteúdos são abordados e se os professores reconhecem e realizam a necessária interlocução do currículo com os diversos saberes dos alunos em sala de aula. Dessa forma o objetivo da pesquisa é identificar como a prática pedagógica pode mediar a construção da identidade cultural dos estudantes, através dos componentes curriculares. É a questão problema: como a prática pedagógica docente pode mediar o processo de construção da identidade cultural de estudantes através de componentes curriculares? Quanto à metodologia adotada, trata-se de uma pesquisa descritiva, com abordagem qualitativa, compreendendo as fases bibliográfica e empírica. Os procedimentos técnicos para a coleta de dados foram desenvolvidos através do método de análise de conteúdo. As fontes primárias para a coleta de dados foram a observação e entrevistas com os professores e as fontes secundárias foram as referências bibliográficas e documentais. A investigação ocorreu na Escola Municipal de Ensino Fundamental Antônio Augusto Vasconcelos, localizada na Vila Nova de Teotônio, zona rural de Porto Velho-RO. Os resultados da pesquisa demonstraram que os professores, através de suas práticas em sala de aula, têm se preocupado com a preservação da cultura do aluno ribeirinho, seja através dos conteúdos curriculares, ou vindo das suas vivências.
Downloads
Referências
Referências Bibliográficas
APPLE, M. W. Ideologia e currículo. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2006.
ARROYO, M. G. Currículo, território em disputa. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: ed. 70, 1977.
BRANDÃO, C. R. A educação como cultura. 2. ed. São Paulo: Mercado de Letras, 2002.
CANDAU, V. M. Direitos humanos, educação e interculturalidade: as tensões entre igualdade e diferença. Revista Brasileira de Educação, v. 13 n. 37 jan./abr. 2008.
CANDAU, V. M. Multiculturalismo e educação: desafios para a prática pedagógica. In: CANDAU, V. M. MOREIRA, A. F. (Orgs.). Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas. 7. ed. Petrópolis: Vozes, 2011.
CHIZZOTTI, A. Pesquisa em ciências humanas e sociais. 6 ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.
FREIRE, P. Medo e Ousadia: o Cotidiano do Professor, trad.: Adriana Lopes. 2. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1986.
FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2010.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 50. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2015.
FREIRE, P. Educação como prática da liberdade. São Paulo: Paz e Terra, 2009.
GADOTTI, M.; ROMÃO, J. (Orgs.). Autonomia da escola: princípios e proposta. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2012.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
HALL, S. Da diáspora: identidades e mediações culturais. Belo Horizonte: UFMG, 2003.
LIBÂNEO, J. C. A. Escola que sonhamos é aquela que assegura a todos a formação cultural e científica para a vida pessoal, profissional e cidadã. In:
COSTA, M. V. (Org.). A Escola tem futuro? Rio de Janeiro: DP&A, 2003.
LIBÂNEO, J. C. A. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 5. ed. rev. e ampl. Goiânia: Alternativa, 2004.
LOPES, A. C.; MACEDO, E. Teorias de currículo. São Paulo: Cortez, FAPERJ, 2011.
LUDKE, M. ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. 2. ed. Rio de Janeiro: EPU, 2015.
MOREIRA, A. F. B. Currículo, cultura e sociedade. São Paulo: Cortez, 2006.
MOREIRA, A. F. B. Currículo: questões atuais. 18. ed. Campinas, SP: Papirus, 2012.
PACHECO, J. A. Currículo: teoria e práxis. Portugal: Porto Editora Ltda, 1996.
SACRISTÁN, J. G. O significado e a função da educação na sociedade e na cultura globalizadas. In: GARCIA, R. L.; MOREIRA, A. F. (Orgs.). Currículo na contemporaneidade: incertezas e desafios. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2012.
SILVA, T. T. Documentos de identidades: uma introdução as teorias do currículo. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica. 2015.
SOUZA, Marinez França de. Currículo das Águas: vida, escola e formação ribeirinha no município de Nova Olinda do Norte/AM. Manaus: UFAM, 2005.
TRINDADE, A.L.; SANTOS, R. (Orgs) Multiculturalismo: mil e uma faces da escola. DP&A, 1999.
WOODWARD, K. Identidade e diferença: uma introdução teórica e conceitual. In: SILVA, T. T. (Org.); HALL, S.; WOODWARD, K. Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais. 9. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Categorias
Licença
Copyright (c) 2022 RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os direitos autorais dos artigos/resenhas/TCCs publicados pertecem à revista RECIMA21, e seguem o padrão Creative Commons (CC BY 4.0), permitindo a cópia ou reprodução, desde que cite a fonte e respeite os direitos dos autores e contenham menção aos mesmos nos créditos. Toda e qualquer obra publicada na revista, seu conteúdo é de responsabilidade dos autores, cabendo a RECIMA21 apenas ser o veículo de divulgação, seguindo os padrões nacionais e internacionais de publicação.
