AS INTERFACES DA CULTURA E CURRÍCULO: UMA ANÁLISE COM OS PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL DE UMA ESCOLA RIBEIRINHA ZONA RURAL DE PORTO VELHO-RO
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v3i5.1357Palavras-chave:
Cultura, Curriculo, Práticas pedagógicas, Políticas públicasResumo
Este artigo tem como objeto de estudo o currículo de uma escola ribeirinha de ensino fundamental. O estudo defende a tese de que, a partir da compreensão que os professores têm sobre currículo, é possível vislumbrar em que perspectiva teórica os conteúdos são abordados e se os professores reconhecem e realizam a interlocução do currículo com os diversos saberes dos alunos. Dessa forma o objetivo é identificar como a prática pedagógica pode mediar a construção da identidade cultural dos estudantes, através dos componentes curriculares? Questão problema: como a prática pedagógica docente pode mediar o processo de construção da identidade cultural de estudantes através de componentes curriculares? Quanto à metodologia, trata-se de uma pesquisa descritiva, com abordagem qualitativa, compreendendo as fases bibliográfica e empírica. Os procedimentos para a coleta de dados foram desenvolvidos através do método de análise de conteúdo. As fontes primárias para a coleta foram a observação e entrevistas com os professores e as fontes secundárias as referências bibliográficas e documentais. A investigação ocorreu na Escola Antônio Augusto Vasconcelos, zona rural de Porto Velho-RO. Os resultados da pesquisa demonstraram que os professores, tem se preocupado com a preservação da cultura do aluno ribeirinho, seja através dos conteúdos curriculares, ou vindo das suas vivências. Segundo os professores, existem várias formas de abordar temas que tenham correlação com a cultura, seja no currículo escolar ou mesmo através das vivências da comunidade. Esses saberes se agregam à aprendizagem do aluno, ajudando a preservar os aspectos naturais ribeirinhos.
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