BLENDED LEARNING INTEGRADO EN EL PROCESO QUE ESTRUCTURA LAS TIC EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v4i7.3415Palabras clave:
información y el contenido dirigido a la educación híbridaResumen
Este artículo tiene como objetivo comprender el acceso a la información y el contenido dirigido a la educación híbrida. Considerando estos factores, el objetivo general es una propuesta pedagógica en educación híbrida integrada con los procesos que estructuran las TIC. Los objetivos específicos permean para proporcionar una propuesta de formación a la importancia del conocimiento dirigido a la enseñanza híbrida integrada al proceso de enseñanza-aprendizaje en el contexto escolar para los profesores que trabajan en el Centro Universitario UNA Sete Lagoas / MG. Esta metodología se caracteriza a través de una investigación empírica cuantitativa al sector educativo, en 2023, en el Centro Universitario UNA. Al describir la realidad de este nuevo contexto, los profesores dirigieron sus experiencias con el uso de las TIC. En este escenario, optamos por recoger los datos, a través de un cuestionario estructurado con preguntas cerradas. La investigación permite comprender los principales factores en la integración entre los estudiantes y la tecnología vinculada a la enseñanza híbrida. Dadas estas nuevas influencias, se observó que es conciso distinguir las funciones de la educación a distancia necesarias para su implementación efectiva a los nuevos modos de comunicación. Por lo tanto, puede ampliar esta nueva visión sobre ciertos factores, instituyendo un ambiente ajustado en las discusiones y la libertad, en el uso de la enseñanza en estas dos modalidades de aprendizaje.
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