FORMACIÓN DOCENTE: CONCEPTOS HISTÓRICOS E INVESTIGATIVOS EN EL ÁMBITO BRASILEÑO SEGÚN LOS ESTÁNDARES DE LA BASE CURRICULAR NACIONAL COMÚN PARA LA ESCUELA PRIMARIA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.47820/recima21.v3i7.1643

Palabras clave:

trabajo consiste en analizar la formación del maestro

Resumen

En el presente trabajo, el: analizar la formación del maestro de escuela primaria; Relaciones interpersonales: profesores y alumnos; evaluar la formación del maestro de escuela primaria; establecer y crear condiciones y espacios para hacer un buen trabajo; establecer la relación entre la teoría y la práctica del profesor. En una escuela en la que la constitución de la escuela primaria se aplica de manera democrática y reflexiva, que es el principal objetivo a alcanzar. Así, la importancia de la reflexión sobre el desarrollo proporcionado por el docente, identifica la forma en que el propio alumno se convierte en un agente del proceso de aprendizaje, pensamiento crítico de transformación, modificando y decidiendo junto con el grupo escolar el mejor ambiente para estudiar. Para ello se realizó investigación bibliográfica de carácter cualitativo y descriptivo. Se concluyó la importancia de tener un supervisor escolar que actúe como mediador de los afectos que ocurren dentro de la escuela, con el fin de garantizar que el proceso educativo formal brasileño suceda con calidad.

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Biografía del autor/a

Adriana Milanez Suzigan

Graduada em Faculdade de Tecnologia Têxtil – (FATEC -SP), graduada em Pedagogia – (FAMEG) Faculdade Leonardo da Vinci – (UNIASSELVI) - Artes Visuais; especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional (SEVITA/ICPG) – Metodologias em Artes Visuais – (DOM ALBERTO), Formanda em Educação Especial (UNIASSELVI); Mestrando em Formação em Especialização Formação de Professores (FUNIBER).

Ueudison Alves Guimarães

Graduado em Pedagogia – Universidade Luterana do Brasil – (ULBRA), Química – Faculdade Cidade João Pinheiro – (FCJP), Matemática – Centro Universitário Claretiano - (CLARETIANO), Geografia – Faculdade Mozarteum de São Paulo – (FAMOSP) e Física – Centro Universitário Faveni – (UNIFAVENI); Professor de Pedagogia, Química, Matemática, Geografia e Física, atuante na Educação Básica e Ensino Superior; Especialista em Gênero e Diversidade na Escola – (UFMT), Educação das Relações Étnico-Raciais no Contexto da Educação de Jovens e Adultos – (UFMT), Metodologia do Ensino em Química – (FIJ-RJ), Libras e Educação Inclusiva – (IFMT) e Docência para a Educação Profissional e Tecnológica – (IFES); Mestrando em Educação: Especialização em Formação de Professores – Universidad Europea del Atlántico - Espanha (UNEA) e Mestrando em Tecnologias Emergentes em Educação (Must University).

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Publicado

30/06/2022

Cómo citar

Milanez Suzigan, A., & Alves Guimarães, U. (2022). FORMACIÓN DOCENTE: CONCEPTOS HISTÓRICOS E INVESTIGATIVOS EN EL ÁMBITO BRASILEÑO SEGÚN LOS ESTÁNDARES DE LA BASE CURRICULAR NACIONAL COMÚN PARA LA ESCUELA PRIMARIA. RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 3(7), e371643. https://doi.org/10.47820/recima21.v3i7.1643

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Vol. 3 Núm. 7 (2022): EDITORIAL - HAGA CLIC AQUÍ PARA ACCEDER A LOS ARTÍCULOS

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