OBJETOS DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA: UNA REVISIÓN INTEGRATIVA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.47820/recima21.v4i12.4721

Palabras clave:

Revisión integrativa. Aprendizaje en matemáticas. Objetos de aprendizaje.

Resumen

La utilización de Objetos de Aprendizaje (OAs) se alinea con la educación digital como forma de apoyar el aprendizaje de los alumnos en Matemáticas, considerando que aprender Matemáticas no es una tarea fácil en el contexto escolar. El objetivo de este artículo es comprender cómo se utilizan los OAs en la educación en Matemáticas y cuál es su relevancia para el aprendizaje de los alumnos. Se realizó una revisión integradora de la literatura consultando las bases de datos de SciELO y IEEE Xplore en el período de 2012 a 2022. Se encontraron 452 artículos y, después del análisis, se seleccionaron 10 trabajos para componer el estudio. Los resultados indican que la implementación de los OAs en el contexto de la enseñanza de Matemáticas es de suma importancia, pero debe ir acompañada de reflexión y planificación por parte de los docentes.

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Biografía del autor/a

Ivam Galvão Filho

Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento - PPGEGC – Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) Florianópolis – Brasil.

Gustavo Madeira da Silveira

Estudiante de Doctorado en el Programa de Postgrado en Ingeniería y Gestión del Conocimiento (PPGEGC) de la Universidad Federal de Santa Catarina (UFSC). Maestría en "Investigación Social Aplicada en Medio Ambiente" de la Universidad Pablo de Olavide (UPO/ESP). Tiene un MBA en Gestión Ágil de Proyectos de la Federación de Industrias de Santa Catarina (FIESC/SENAI). Tiene un posgrado de Especialización en Derecho Ambiental Nacional e Internacional de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (UFRGS), Especialización en Derechos Difusos y Colectivos de la Universidad del Sur de Santa Catarina (UNISUL) y Especialización en Derecho Ambiental de UNISUL. Profesor de la UNISUL donde imparte cursos de pregrado y posgrado. Profesor de la Academia de Policía Civil de Santa Catarina (ACADEPOL) donde imparte cursos de posgrado. Es miembro del Centro de Investigación sobre "Inteligencia, Gestión y Tecnología para la Innovación" vinculado al PPGEGC/UFSC. Jefe de Policía de la Policía Civil de Santa Catarina (PCSC) donde se desempeña como Director de Inteligencia. Se desempeña en las áreas de derecho público, tecnología e innovación en seguridad pública y planificación y gestión de proyectos de seguridad pública.

Magda Camargo Lange Ramos

Doctorado en Ingeniería y Gestión del Conocimiento por la Universidad Federal de Santa Catarina UFSC. Máster en Ingeniería de Producción por la UFSC. Especialista en Gestión Universitaria por la UFSC. Licenciado en Biblioteconomía y Documentación por la UFSC. Docente presencial y EAD en UniSENAI/Florianópolis, impartiendo Unidades Curriculares como Gestión de Personas, Gestión del Conocimiento, Relaciones Humanas, Comunicación Oral y Escrita, Metodología Científica, Metodología de la Investigación, entre otras, trabajando también en la orientación de TCCs para Pregrado y Postgrado. , desde 2006 hasta la actualidad.

Vania Ribas Ulbricht

She has a degree in Mathematics, a master's degree and a doctorate in Production Engineering from UFSC. She was a visiting professor at the Federal University of Paraná in the Postgraduate Program in Design (2012-2014). She was a Researcher at Université Paris 1 (Panthéon-Sorbonne). She provides voluntary service at UFSC's PPEGC. She was a fellow in Productivity and Technological Development and Innovative Extension from 2009 to 2013, DT / CNPq. Project coordinator: Media, Technologies and Language Resources for a learning environment accessible to the deaf, approved by the CNPq through CALL N 84/2013 MCTI-SECIS/CNPq- ASSISTANT TECNOLOGY / B - Emerging Centers She was a CNPq scholarship holder in the DTI modality -A. She has experience in the area of Education, with an emphasis on Educational Technology, working mainly on the following topics: accessibility, teaching-learning, hypermedia, hypermedia design, geometry and descriptive geometry. Since 1981, she has coordinated several national and international events, among which the following stand out: the National Congress of Design, Gráphicas, Conahpas and Cinahpas. She is a volunteer full professor and permanent professor in the Postgraduate Program in Engineering and Knowledge Management at UFSC. Since 2014, she has been leader of the Digital Accessibility and Assistive Technologies Center registered with CNPq. Specialist in Neuroscience 2021, by the Institute for Educational Development (IDE)https://orcid.org/0000-0002-6257-0557

Citas

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Publicado

24/12/2023

Cómo citar

Galvão Filho, I., Madeira da Silveira, G., Camargo Lange Ramos, M., & Ribas Ulbricht, V. (2023). OBJETOS DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA: UNA REVISIÓN INTEGRATIVA. RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 4(12), e4124721. https://doi.org/10.47820/recima21.v4i12.4721

Número

Vol. 4 Núm. 12 (2023): HAGA CLIC AQUÍ PARA ACCEDER A LOS ARTÍCULOS

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