INFLUENCIA DE LAS PRÁCTICAS DOCENTES, DE LAS METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA, DE LA INSUFICIENCIA DE APRENDIZAJE Y DE LA OBSOLETACIÓN TECNOLÓGICA EN LA EVASIÓN ESCOLAR DE LA EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA DE LA FAETEC
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v5i1.4750Palabras clave:
Aprendizaje, Insuficiencia, Evasión Escolar, MetodologíasResumen
La presente publicación expone el análisis de uno de los objetivos específicos de la investigación: "Evasión en la Educación Profesional Técnica de Jóvenes y Adultos: el caso de la Institución Pública Estatal Fundación de Apoyo a la Escuela Técnica del Estado de Río de Janeiro - Faetec, que investigó como las prácticas docentes, la insuficiencia de aprendizaje en la enseñanza fundamental en disciplinas como matemáticas y portugués, las metodologías de enseñanza y la distancia entre la innovación tecnológica que el mercado de trabajo solicita y lo que la institución escolar ofrece, influyen en el proceso de evasión escolar, en esta modalidad de enseñanza. Se concluyó que: los docentes están anticuados técnicamente, tecnológicamente, pedagógicamente, sin embargo, son comprometidos y proactivos con la enseñanza técnica de nivel medio; la mala práctica docente y la insuficiencia de aprendizaje en disciplinas sustentáculos de las disciplinas técnicas afectan negativamente al índice de evasión; la metodología de tiempo completo, las disciplinas teóricas y prácticas son adecuadas al mercado de trabajo, pero, el cuantitativo de disciplinas y los laboratorios técnicos fueron señalados como inadecuados para la enseñanza profesional técnica; la matriz curricular no afecta el índice de deserción escolar y la pandemia de covid-19 aumentó, considerablemente, ese índice. La recolección y análisis de informaciones, en el enfoque cualitativo, fue realizada a través de entrevista semiestructurada con uso de la técnica de análisis de contenido de Laurence Bardin.
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