FORMACIÓN CONTINUA DE DOCENTES DESDE LA PERSPECTIVA DE LA INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES SORDOS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA Y PREESCOLAR DEL MUNICIPIO DE CAMETÁ-PA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.47820/recima21.v5i10.5766

Palabras clave:

Formación Continua. Inclusión. Educación para sordos.

Resumen

Este artículo investiga la formación continua de docentes con enfoque en la integración de estudiantes sordos en la Escuela Municipal de Educación Infantil y Primaria Aquiles Ranieri, ubicada en Cametá-PA. El estudio tiene como objetivo examinar la adecuación y las lagunas en la formación de los educadores ante los desafíos de la inclusión de estos estudiantes. La investigación incluyó una revisión de la literatura especializada, incluyendo autores como Lacerda (2013), Quadros (2004), Mantoan (2003), Padilha (2015), Skliar (2013), Sassaki (2010) y Costa (2010), además según Freire (1996). Además, se realizaron entrevistas a seis docentes egresados ​​de la misma institución entre junio y diciembre de 2023. Los resultados indican la necesidad de que los docentes desarrollen y perfeccionen metodologías específicas para la educación de estudiantes sordos, apuntando a una práctica pedagógica más efectiva e inclusiva.

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Biografía del autor/a

Cleiton Ribeiro Caldas

Graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Pará-UFPA. Graduação em Letras pela Universidade Federal do Pará-UFPA. Graduação em Matemática pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci -UNIASSELVI. Especialista em LIBRAS e metodologias de Ensino para alunos surdos pela Universidade Federal do Pará. Mestrando no Programa de Pós-Graduação em Ciências da Educação pela Faculdad Interamericana de Ciencias Sociales – FICS. 

Mílvio da Silva Ribeiro

Doutor em Geografia pelo Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal do Pará – PPGEO/UFPA. Professor na Faculdade de Teologia, Filosofia e Ciências Humanas Gamaliel – FATEFIG, Pedagogo; Geógrafo.

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Publicado

09/10/2024

Cómo citar

Ribeiro Caldas, C., & da Silva Ribeiro, M. (2024). FORMACIÓN CONTINUA DE DOCENTES DESDE LA PERSPECTIVA DE LA INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES SORDOS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA Y PREESCOLAR DEL MUNICIPIO DE CAMETÁ-PA . RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 5(10), e5105766. https://doi.org/10.47820/recima21.v5i10.5766

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Vol. 5 Núm. 10 (2024): HAGA CLIC AQUÍ PARA ACCEDER A LOS ARTÍCULOS

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