PERCEPÇÕES DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA SOBRE O ENSINO REMOTO NO ENSINO MÉDIO PÚBLICO DE JARÚ-RO
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v5i4.5118Palavras-chave:
Recursos Metodológicos, Ensino durante a pandemia, Recursos metodológicosResumo
A presente pesquisa teve por objetivo conhecer a percepção de professores de matemática, da cidade de Jarú-RO, sobre os desafios enfrentados na modalidade de Ensino Remoto (ERE), bem como as metodologias utilizadas e uma avaliação sobre sua prática docente em ambientes virtuais e atividades assíncronas. A pesquisa foi realizada com seis professores da rede estadual de ensino que ministraram aula de matemática nas turmas de ensino médio durante a pandemia. Eles responderam um questionário sobre os desafios e as práticas utilizadas no ERE, que foi analisado para entender como se comportaram quanto às ferramentas e aos procedimentos utilizados nas aulas remotas. Os resultados mostraram que os professores tiveram que adaptar as metodologias do ensino presencial para o ERE. Dentre as mudanças, está o uso das plataformas digitais para ministrar as aulas nas redes sociais, além de ser uma forma de comunicação do aluno com o professor em momentos distintos dos horários das aulas. Os recursos das plataformas digitais e a utilização das redes sociais no processo de ensino, tiveram papel fundamental no trabalho docente durante a pandemia e, apesar das diferenças metodológicas para o ensino presencial, algumas delas foram incorporadas e adaptadas para o ensino presencial, a fim de beneficiar no aprendizado dos alunos.
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